Abandono escolar prematuro y alumnado de origen extranjero en España
España presenta una de las tasas de abandono temprano de la educación y la formación (ATEF) más altas de la UE y la mayor polarización por origen. Este artículo presenta y analiza algunos resultados del proyecto Reducing Early School Leaving in Europe (RESL.eu), que ha investigado los procesos y fac...
| Autores: | , , |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2018 |
| País: | España |
| Institución: | Universitat Autònoma de Barcelona |
| Repositorio: | Dipòsit Digital de Documents de la UAB |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:ddd.uab.cat:215032 |
| Acceso en línea: | https://ddd.uab.cat/record/215032 https://dx.doi.org/urn:doi:10.24241/AnuarioCIDOBInmi.2018.212 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Juventud Inmigración Abandono temprano de la educación y la formación (ATEF) Integración social España Cataluña Youth Immigration Early leaving from education and training (ELET) Social integration Spain Catalonia |
| Sumario: | España presenta una de las tasas de abandono temprano de la educación y la formación (ATEF) más altas de la UE y la mayor polarización por origen. Este artículo presenta y analiza algunos resultados del proyecto Reducing Early School Leaving in Europe (RESL.eu), que ha investigado los procesos y factores sistémicos, institucionales e individuales que conducen a la interrupción prematura de la educación. A partir de la muestra del estudio español llevado a cabo en dos comarcas catalanas, este trabajo investiga la incidencia más elevada de ATEF entre el alumnado de origen extranjero. Mejorar el acompañamiento en las transiciones educativas y proporcionar itinerarios más inclusivos emergen como los desafíos más importantes para que la escolarización realmente promueva la integración social de los jóvenes de origen extranjero |
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