Análisis comparativo del Practicum en dos modalidades de Magisterio desde la perspectiva de los profesores
Los profesores de Magisterio son testigos de excepción de los efectos que producen las Prácticas en su actitud frente al estudio y su formación competencial como futuros maestros. Se presentan aquí los resultados referidos a los profesores de un estudio más amplio que valoraba la comparación entre d...
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| Tipo de recurso: | capítulo de libro |
| Fecha de publicación: | 2013 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad Católica de Valencia San Vicente Mártir |
| Repositorio: | RIUCV. Repositorio de la Universidad Católica de Valencia San Vicente Mártir |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:riucv.ucv.es:20.500.12466/4264 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/20.500.12466/4264 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Magisterio Profesores Prácticas profesionales Alumnos Colegios PIMM 5801 Teoría y Métodos Educativos |
| Sumario: | Los profesores de Magisterio son testigos de excepción de los efectos que producen las Prácticas en su actitud frente al estudio y su formación competencial como futuros maestros. Se presentan aquí los resultados referidos a los profesores de un estudio más amplio que valoraba la comparación entre dos planes de Magisterio desde el punto de vista de los alumnos, profesores y tutores de los colegios. Uno de los planes es el denominado Plan de Innovación Metodológica de Magisterio (PIMM). Plan de creado por la Universidad Católica de Valencia que da una preponderancia al tiempo de estancia en los centros escolares a lo largo de todos los cursos escolares de la carrera universitaria. Esta reflexión da pie a una nueva investigación basada en las diferencias metodológicas necesarias para desarrollar correctamente un plan apoyado en gran medida en el Practicum. Asimismo, se da pie al análisis sobre la utilización que los profesores hacen de la experiencia que los alumnos tienen en el desarrollo del Practicum. |
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