Competencias básicas y el Plan Lector en Educación Primaria

La lectura es uno de los aprendizajes instrumentales más determinantes en Educación Primaria y por tanto representa una competencia básica decisiva en el aprendizaje escolar, es uno de los factores más predictivos del rendimiento académico del alumnado. El Decreto que regula la ordenación y establec...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: García Escobar, Manuel
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2009
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/4886
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/11162/4886
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:lectura
escritura
destrezas básicas
aptitud
principios de educación
centro de enseñanza
planificación educativa
legislación educativa
competencia comunicativa
enseñanza primaria
Asturias (Comunidad Autónoma)
id ES_9f092cbcd1ccb010462d3c719c8fe73f
oai_identifier_str oai:redined.educacion.gob.es:11162/4886
network_acronym_str ES
network_name_str España
repository_id_str
spelling Competencias básicas y el Plan Lector en Educación PrimariaEl BusgosuGarcía Escobar, Manuellecturaescrituradestrezas básicasaptitudprincipios de educacióncentro de enseñanzaplanificación educativalegislación educativacompetencia comunicativaenseñanza primariaAsturias (Comunidad Autónoma)La lectura es uno de los aprendizajes instrumentales más determinantes en Educación Primaria y por tanto representa una competencia básica decisiva en el aprendizaje escolar, es uno de los factores más predictivos del rendimiento académico del alumnado. El Decreto que regula la ordenación y establece el currículo de la Educación Primaria en Asturias determina que 'la lectura constituye un factor fundamental para el desarrollo de las competencias básicas. Con el fin de fomentar los hábitos, el gusto por la lectura, los centros, al organizar su práctica docente, elaborarán un plan de lectura para garantizar la incorporación de un tiempo diario de lectura, no inferior a treinta minutos, a lo largo de todos los cursos de la etapa' y prescribe, en su art. 22, que cada centro debe elaborar su plan de lectura. Se esbozan aquí algunos de los criterios y principios que deberían regir la elaboración de un plan lector así como los objetivos generales y específicos que lo definen, su relación con el desarrollo de las competencias básicas en Educación Primaria y, partiendo de que la competencia lingüística debe ser el eje vertebrador de los objetivos educativos en Primaria, se elabora una propuesta de ordenación de las competencias básicas y se refleja mediante un cuadro en qué modo el plan lector de centro puede contribuir al desarrollo de las mismas en 54 capacidades.Universidad de Oviedo. Facultad de Ciencias de la Educación; Calle Aniceto Sela s. n.; 33005 Oviedo; Tel. +34985103215; Fax +34985103214;ESP2009info:eu-repo/semantics/articlehttp://hdl.handle.net/11162/4886reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolEl Busgosu. 2009, n. 8 ; p. 28-35info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/48862026-05-28T18:21:31Z
dc.title.none.fl_str_mv Competencias básicas y el Plan Lector en Educación Primaria
El Busgosu
title Competencias básicas y el Plan Lector en Educación Primaria
spellingShingle Competencias básicas y el Plan Lector en Educación Primaria
García Escobar, Manuel
lectura
escritura
destrezas básicas
aptitud
principios de educación
centro de enseñanza
planificación educativa
legislación educativa
competencia comunicativa
enseñanza primaria
Asturias (Comunidad Autónoma)
title_short Competencias básicas y el Plan Lector en Educación Primaria
title_full Competencias básicas y el Plan Lector en Educación Primaria
title_fullStr Competencias básicas y el Plan Lector en Educación Primaria
title_full_unstemmed Competencias básicas y el Plan Lector en Educación Primaria
title_sort Competencias básicas y el Plan Lector en Educación Primaria
dc.creator.none.fl_str_mv García Escobar, Manuel
author García Escobar, Manuel
author_facet García Escobar, Manuel
author_role author
dc.subject.none.fl_str_mv lectura
escritura
destrezas básicas
aptitud
principios de educación
centro de enseñanza
planificación educativa
legislación educativa
competencia comunicativa
enseñanza primaria
Asturias (Comunidad Autónoma)
topic lectura
escritura
destrezas básicas
aptitud
principios de educación
centro de enseñanza
planificación educativa
legislación educativa
competencia comunicativa
enseñanza primaria
Asturias (Comunidad Autónoma)
description La lectura es uno de los aprendizajes instrumentales más determinantes en Educación Primaria y por tanto representa una competencia básica decisiva en el aprendizaje escolar, es uno de los factores más predictivos del rendimiento académico del alumnado. El Decreto que regula la ordenación y establece el currículo de la Educación Primaria en Asturias determina que 'la lectura constituye un factor fundamental para el desarrollo de las competencias básicas. Con el fin de fomentar los hábitos, el gusto por la lectura, los centros, al organizar su práctica docente, elaborarán un plan de lectura para garantizar la incorporación de un tiempo diario de lectura, no inferior a treinta minutos, a lo largo de todos los cursos de la etapa' y prescribe, en su art. 22, que cada centro debe elaborar su plan de lectura. Se esbozan aquí algunos de los criterios y principios que deberían regir la elaboración de un plan lector así como los objetivos generales y específicos que lo definen, su relación con el desarrollo de las competencias básicas en Educación Primaria y, partiendo de que la competencia lingüística debe ser el eje vertebrador de los objetivos educativos en Primaria, se elabora una propuesta de ordenación de las competencias básicas y se refleja mediante un cuadro en qué modo el plan lector de centro puede contribuir al desarrollo de las mismas en 54 capacidades.
publishDate 2009
dc.date.none.fl_str_mv 2009
dc.type.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
format article
dc.identifier.none.fl_str_mv http://hdl.handle.net/11162/4886
url http://hdl.handle.net/11162/4886
dc.language.none.fl_str_mv Español
language_invalid_str_mv Español
dc.relation.none.fl_str_mv El Busgosu. 2009, n. 8 ; p. 28-35
dc.rights.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Redined. Red de Información Educativa
instname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
instname_str Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
reponame_str Redined. Red de Información Educativa
collection Redined. Red de Información Educativa
repository.name.fl_str_mv
repository.mail.fl_str_mv
_version_ 1869414876034629632
score 15.300724