Competencias básicas y el Plan Lector en Educación Primaria
La lectura es uno de los aprendizajes instrumentales más determinantes en Educación Primaria y por tanto representa una competencia básica decisiva en el aprendizaje escolar, es uno de los factores más predictivos del rendimiento académico del alumnado. El Decreto que regula la ordenación y establec...
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2009 |
| País: | España |
| Institución: | Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) |
| Repositorio: | Redined. Red de Información Educativa |
| OAI Identifier: | oai:redined.educacion.gob.es:11162/4886 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/11162/4886 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | lectura escritura destrezas básicas aptitud principios de educación centro de enseñanza planificación educativa legislación educativa competencia comunicativa enseñanza primaria Asturias (Comunidad Autónoma) |
| Sumario: | La lectura es uno de los aprendizajes instrumentales más determinantes en Educación Primaria y por tanto representa una competencia básica decisiva en el aprendizaje escolar, es uno de los factores más predictivos del rendimiento académico del alumnado. El Decreto que regula la ordenación y establece el currículo de la Educación Primaria en Asturias determina que 'la lectura constituye un factor fundamental para el desarrollo de las competencias básicas. Con el fin de fomentar los hábitos, el gusto por la lectura, los centros, al organizar su práctica docente, elaborarán un plan de lectura para garantizar la incorporación de un tiempo diario de lectura, no inferior a treinta minutos, a lo largo de todos los cursos de la etapa' y prescribe, en su art. 22, que cada centro debe elaborar su plan de lectura. Se esbozan aquí algunos de los criterios y principios que deberían regir la elaboración de un plan lector así como los objetivos generales y específicos que lo definen, su relación con el desarrollo de las competencias básicas en Educación Primaria y, partiendo de que la competencia lingüística debe ser el eje vertebrador de los objetivos educativos en Primaria, se elabora una propuesta de ordenación de las competencias básicas y se refleja mediante un cuadro en qué modo el plan lector de centro puede contribuir al desarrollo de las mismas en 54 capacidades. |
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