Cap. 7. La evaluación en el ecosistema educativo a cielo abierto. El arte de observar y escuchar en Educación Infantil
El capítulo recopila la investigación sobre procesos educativos en la Etapa de Infantil y cómo se llevan a la práctica la observación y la evaluación. En este caso daremos protagonismo a la observación y a la escucha como técnicas esenciales para la recogida de información y al cuaderno como princip...
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| Tipo de recurso: | capítulo de libro |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2024 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de Valladolid |
| Repositorio: | UVaDOC. Repositorio Documental de la Universidad de Valladolid |
| OAI Identifier: | oai:uvadoc.uva.es:10324/83257 |
| Acceso en línea: | https://doi.org/10.18002/10612/22962 https://uvadoc.uva.es/handle/10324/83257 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Escuela a cielo abierto, Educación Infantil |
| Sumario: | El capítulo recopila la investigación sobre procesos educativos en la Etapa de Infantil y cómo se llevan a la práctica la observación y la evaluación. En este caso daremos protagonismo a la observación y a la escucha como técnicas esenciales para la recogida de información y al cuaderno como principal instrumento de registro, apoyándonos en instrumentos que sirvan de guía de categorización para ayudarnos a sistematizar y focalizar nuestra atención y nuestras anotaciones. Asimismo, proponemos el empleo de otros instrumentos que complementan dicho cuaderno. Se investiga sobre la fundamentación del proceso evaluativo de una manera integral, describimos cómo se capta la información a través de la observación y la escucha, proseguimos proponiendo el modo de registrar y analizar dicha información para finalizar dando importancia a los procesos de comunicación bidireccional con todos los actores del ecosistema pedagógico (apdo. 1.3): alumnado, profesorado y familias. De este modo, planteamos una evaluación triádica (cap. 1) que persigue tanto a heteroevaluación, como la autoevaluación del alumnado y del propio profesorado. Mediante la metáfora de un árbol representamos el proceso educativo, donde se produce la magia de la fotosíntesis evaluativa. Nuestras aportaciones se basan en experiencias de EI a cielo abierto, especialmente de juego libre en la naturaleza o en situaciones de aprendizaje en cuyo diseño y evaluación ha participado el alum nado. En las raíces de la fundamentación teórica (apartado 1.3) describimos breve mente las bases conceptuales que se sustentan y nutren en el sustrato o contexto (apartado 1.2). El tronco metodológico (apartado 1.4) dará soporte a los procesos evaluativos. Por último, mostraremos un herbario (apartado. 1.5) con las cuatro propuestas de evaluación en EI. Los frutos (apartado 1.6) representarán nuestras conclusiones y las luces y sombras que encontraremos bajo el árbol (apartado 1.7) esos retos a mejorar y el poder de aprendizaje de los posibles errores. |
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