Influencia de los estereotipos de género en el desarrollo de las vocaciones científico-tecnológicas

Se analiza el desarrollo de las preferencias vocacionales por la ciencia y la tecnología del alumnado de secundaria y se estudia el papel que juegan en el modelo de la Teoría Cognitivo Social de Desarrollo de la Carrera (SCCT, por sus siglas en inglés Social Cognitive Career Theory) las variables “g...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores: Peña Calvo, José Vicente, Torío López, Susana, Rodríguez Menéndez, María del Carmen, Fernández García, Carmen María, Inda Caro, María de las Mercedes, García Pérez, Omar
Tipo de recurso: libro
Fecha de publicación:2017
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/155284
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/11162/155284
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:estudios científicos
alumno
toma de decisión
expectativa
percepción del rol
creencia
informe
Asturias (Comunidad Autónoma)
ESO
bachillerato
Descripción
Sumario:Se analiza el desarrollo de las preferencias vocacionales por la ciencia y la tecnología del alumnado de secundaria y se estudia el papel que juegan en el modelo de la Teoría Cognitivo Social de Desarrollo de la Carrera (SCCT, por sus siglas en inglés Social Cognitive Career Theory) las variables “género” y “estereotipos de género para la ciencia y la tecnología”. La variable “estereotipos de género para la ciencia y la tecnología” se define como las creencias del alumnado respecto al rol que desempeñan hombres y mujeres en el ámbito científico-tecnológico. El estudio combina las metodologías cuantitativa y cualitativa. En la fase cuantitativa de la investigación se seleccionó una muestra representativa, compuesta por 2.359 estudiantes de 4º curso de Educación Secundaria Obligatoria (4º de ESO) y 2.878 de 1º de Bachillerato del itinerario de Ciencia y Tecnología de 46 centros del Principado de Asturias. En la fase cualitativa se crearon grupos de discusión con estudiantes, docentes y familias para que informaran sobre vivencias en la toma de decisiones vocacionales.

Similares en LA Referencia