Ley SEP, ley PIE y ‘educación emocional’ : prácticas de subjetivación y derivas de la gubernamentalidad en el sistema escolar chileno

Resumen basado en el de la publicación

Detalhes bibliográficos
Autores: Bornhauser, Niklas, Garay, José
Tipo de documento: artigo
Data de publicação:2022
País:España
Recursos:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositório:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/239896
Acesso em linha:https://www.forodeeducacion.com/ojs/index.php/fde/article/view/800
https://hdl.handle.net/11162/239896
Access Level:Acceso aberto
Palavra-chave:sistema escolar
integración escolar
Chile
legislación educativa
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spelling Ley SEP, ley PIE y ‘educación emocional’ : prácticas de subjetivación y derivas de la gubernamentalidad en el sistema escolar chilenoForo de educaciónBornhauser, NiklasGaray, Josésistema escolarintegración escolarChilelegislación educativadesarrollo afectivoliberalismoResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español e inglésMonográfico con el título: "Precariedad e inseguridad en los sistemas y actores escolares"Se reflexiona en clave foucaultiana sobre cómo produce y gestiona subjetividades el sistema escolar chileno. Se entiende a la escuela como una institución situada en un contexto altamente neoliberal y al discurso psi como herramienta predilecta de conducción de este tipo de gobiernos y artífice de gran parte de las tecnologías del yo presentes hoy en las escuelas chilenas. Inicialmente se presenta una reflexión sobre la relación entre neoliberalismo, gubernamentalidad y educación. Luego se plasma una discusión de dos de las tecnologías del yo en las escuelas chilenas: en primer lugar, la silenciosa inclusión de la llamada “educación emocional” en el paradigma educativo actual; segundo, el conflicto de intereses que generan la ley de Subvención Escolar Preferencial (SEP) y la ley que da origen a los Programas de Integración Escolar (PIE), que derivan en una creciente psicologización y medicalización del malestar y la diferencia en el aula.ESP2022info:eu-repo/semantics/articlehttps://www.forodeeducacion.com/ojs/index.php/fde/article/view/800https://hdl.handle.net/11162/239896reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolForo de educación. 2022, v. 20, n. 2, julio-diciembre ; p. 231-254info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/2398962026-05-28T18:21:31Z
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