Innovación docente en la asignatura Teorías de la criminalidad: ¿se es alumno o se hace al alumno?

Texto completo del libro: https://editorial.us.es/es/detalle-libro/720118/ciclos-de-mejora-en-el-aula-ano-2019

Detalles Bibliográficos
Autor: García Arroyo, Cristina
Tipo de recurso: capítulo de libro
Estado:Versión publicada
Fecha de publicación:2019
País:España
Institución:Universidad de Sevilla (US)
Repositorio:idUS. Depósito de Investigación de la Universidad de Sevilla
OAI Identifier:oai:idus.us.es:11441/156318
Acceso en línea:https://hdl.handle.net/11441/156318
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:Teorías de la criminalidad
Grado en Criminología
Docencia universitaria
Experimentación docente universitaria
Theories of criminality
Degree in Criminology
University teaching
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spelling Innovación docente en la asignatura Teorías de la criminalidad: ¿se es alumno o se hace al alumno?Teaching Innovation in the Subject Theories of Crime: is It a Student or is It Made to the Student?García Arroyo, CristinaTeorías de la criminalidadGrado en CriminologíaDocencia universitariaExperimentación docente universitariaTheories of criminalityDegree in CriminologyUniversity teachingUniversity teaching experimentationTexto completo del libro: https://editorial.us.es/es/detalle-libro/720118/ciclos-de-mejora-en-el-aula-ano-2019Las técnicas de innovación docente, cada día más presentes en nuestras aulas, son un reflejo de que otra forma de dar clase es posible. Abandonar las clases magistrales supone un enriquecimiento del profesor y una mejoría en la enseñanza universitaria. Los docentes tenemos en nuestra mano formar a profesionales con pensamiento crítico y altas capacidades de aprendizaje si mejoramos nuestra docencia. En este capítulo analizamos un ciclo de mejora docente en el Grado de Criminología, en el que el trabajo con casos reales y actuales tiene un importante protagonismo. Los resultados muestran que los alumnos aprenden más fácilmente cuando reciben las explicaciones de manera más proactiva, con casos reales y que les despiertan su interés.The teaching innovation techniques, more and more present in our classrooms, are a reflection of the fact that another way of teaching is possible. Leaving the master classes means an enrichment of the teacher and an improvement in university teaching. We teachers have in our hands to train professionals with critical thinking and high learning skills if we improve our teaching. In this chapter we analyse a cycle of educational improvement in the Degree in Criminology, in which work with real and current cases plays an important role. The results show that students learn more easily when they receive explanations in a more proactive way, with real cases that arouse their interest.Universidad de SevillaDerecho Penal y Ciencias Criminales2019info:eu-repo/semantics/bookPartinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfapplication/pdfhttps://hdl.handle.net/11441/156318reponame:idUS. Depósito de Investigación de la Universidad de Sevillainstname:Universidad de Sevilla (US)EspañolCiclos de mejora en el aula. Año 2019: experiencias de innovación docente de la Universidad de SevillaSevillainfo:eu-repo/semantics/openAccessoai:idus.us.es:11441/1563182026-06-17T12:51:07Z
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