Experiencia de innovación en el aula desde la autorregulación y los estilos de aprendizaje

Monográfico con el título: “Estilos de enseñanza y estilos de aprendizaje II"

Detalhes bibliográficos
Autores: García Diego, María Concepción, Castañeda López, Esther, Mansilla Morales, José Manuel
Tipo de documento: artigo
Data de publicação:2018
País:España
Recursos:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositório:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/151183
Acesso em linha:http://hdl.handle.net/11162/151183
Access Level:Acceso aberto
Palavra-chave:estrategia de aprendizaje
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spelling Experiencia de innovación en el aula desde la autorregulación y los estilos de aprendizajeTendencias pedagógicasGarcía Diego, María ConcepciónCastañeda López, EstherMansilla Morales, José Manuelestrategia de aprendizajeautoaprendizajeorientacióninnovación pedagógicaprofesormodelo didácticoMonográfico con el título: “Estilos de enseñanza y estilos de aprendizaje II"Resumen basado en el de la publicaciónResumen y palabras clave también en inglésSe pretende aportar las conclusiones obtenidas, por el profesorado del Centro Universitario Escuni, sobre las relaciones entre la autorregulación y los estilos de aprendizaje en estudiantes del Grado de Educación Infantil y Educación Primaria. Dichas conclusiones han sido extraídas después de años de investigación sobre la teoría de los estilos de aprendizaje y con la implementación de un modelo metodológico centrado en la autorregulación del aprendizaje. El referente teórico a partir del cual se basa este estudio, se orienta, por un lado en el planteamiento de Kolb (1984) sobre los estilos de aprendizaje, y por otro lado, en el modelo de Pintrich (2000) sobre el aprendizaje autorregulado. Las conclusiones obtenidas inciden en la orientación por parte del profesor de los procesos autorregulatorios del aprendizaje desde el conocimiento de los estilos de aprendizaje de los alumnos e, igualmente, desde un ejercicio de autoconocimiento y autoconciencia del alumno, para adquirir mayores competencias académicas y formativas.ESP2018info:eu-repo/semantics/articlehttp://hdl.handle.net/11162/151183reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolTendencias pedagógicas. 2018, n. 31 ; p. 137-148info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/1511832026-05-28T18:21:31Z
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