Comunicación transmedia y educación : el Aprendizaje Basado en Proyectos Colaborativos como método de aprendizaje en comunicación digital
En el presente trabajo, el autor analiza la utilización del método de aprendizaje activo, conocido como “Aprendizaje Basado en Proyectos Colaborativos” (ABPC), desde una dimensión transmedia. El estudio se ha llevado a cabo en la formación de los estudiantes de grado en Comunicación Social de la Uni...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | tesis doctoral |
| Fecha de publicación: | 2019 |
| País: | España |
| Institución: | Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) |
| Repositorio: | Redined. Red de Información Educativa |
| OAI Identifier: | oai:redined.educacion.gob.es:11162/208134 |
| Acceso en línea: | https://burjcdigital.urjc.es/bitstream/handle/10115/16090/7-TESIS%20DOCTORAL%20MAXIMILIANO%20BRON-FINAL.pdf?sequence=1&isAllowed=y https://hdl.handle.net/11162/208134 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | innovación pedagógica estrategia de aprendizaje autoaprendizaje método de proyectos |
| Sumario: | En el presente trabajo, el autor analiza la utilización del método de aprendizaje activo, conocido como “Aprendizaje Basado en Proyectos Colaborativos” (ABPC), desde una dimensión transmedia. El estudio se ha llevado a cabo en la formación de los estudiantes de grado en Comunicación Social de la Universidad Nacional de La Rioja (Argentina), en la Cátedra de Comunicación Multimedia, donde se aplica ABPC mediante proyectos cuyo resultado final es un producto transmedia. El ABPC permite la participación íntegra de los estudiantes, haciéndolos protagonistas de su propio aprendizaje mientras desarrollan las competencias necesarias para su futuro ejercicio profesional. Como método de aprendizaje, el ABPC es propicio para la formación en comunicación digital por las características de ésta, donde los contenidos, competencias y habilidades se encuentran en proceso de cambio permanente. La investigación indaga sobre el ABPC que, como método de enseñanza, además de promover una formación basada en competencias, propicia una alta satisfacción en los estudiantes y mejora sus competencias para “aprender a aprender”. Esto se logra a través del ejercicio del aprendizaje auto-dirigido, dándole a este futuro comunicador digital las habilidades necesarias para su éxito profesional. Para el desarrollo de la investigación se ha utilizado una metodología mixta que permite conocer la influencia del ABPC en el aprendizaje de los estudiantes. Los instrumentos de recolección de datos han sido cuestionarios, entrevistas, evaluaciones y observaciones. Esta variedad permite una triangulación de datos, que facilita la comprensión de la realidad en el contexto de la educación universitaria. El trabajo concluye que después de aplicar el método de ABPC, la puntuación global del perfil autodirigido mejora considerablemente, así como también en cada una de las distribuciones de los cuatro componentes del instrumento aplicado. De la misma manera, se ha podido confirmar la hipótesis central, al demostrar que los estudiantes que cursan la materia Comunicación Multimedia con la utilización del método ABPC registran cambios favorables en su autodirección de aprendizaje al lograr además un alto grado de satisfacción. |
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