Uso problemático del móvil y diferencias de género en formación profesional
Resumen basado en el de la publicación
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2022 |
| País: | España |
| Institución: | Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) |
| Repositorio: | Redined. Red de Información Educativa |
| OAI Identifier: | oai:redined.educacion.gob.es:11162/226294 |
| Acceso en línea: | https://revistas.uned.es/index.php/educacionXX1/article/view/31492 https://hdl.handle.net/11162/226294 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | diferencia de sexo juego alumno formación profesional trastorno de la conducta dispositivo móvil Internet |
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Uso problemático del móvil y diferencias de género en formación profesionalProblematic smartphone use and gender differences in vocational education and trainingEducación XX1 : revista de la Facultad de EducaciónHaro Escribano, BegoñaBeranuy Fargues, MartaVega Osés, Maria AsunciónCalvo García, FranciscoCarbonell Sánchez, Xavierdiferencia de sexojuegoalumnoformación profesionaltrastorno de la conductadispositivo móvilInternetResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen, palabras clave y texto en español y en inglésEl uso del teléfono móvil entre la población estudiantil española ha sido ampliamente analizado, pero se ha centrado en muestras universitarias, de secundaria o de primaria. Se analiza el uso del teléfono móvil, sus diferencias de género y su relación con el trastorno por juego en Internet y por juego de azar en Internet en el alumnado de Formación Profesional (FP). Se realizó un estudio ex post facto retrospectivo en el que se evaluaron usos habituales del teléfono móvil, experiencias relacionadas con el mismo, el trastorno por juego en Internet y el juego patológico en línea. La muestra estuvo compuesta por 1107 estudiantes de FP (55.1% varones) con una edad media de 18.8 años. El 7.9% de la muestra hacía un uso problemático del móvil y el 28.6% un uso con problemas ocasionales. Se observaron diferencias de género, con un uso más problemático entre las mujeres. Según el análisis de regresión, usar el móvil en horas lectivas, ser mujer y usuaria de películas y videojuegos fueron las variables que mejor diferenciaban aquellos participantes que presentaron un uso problemático. Para aquellos participantes que empleaban el móvil con las finalidades de juegos de azar y videojuegos, ambos en Internet, la variable que mejor diferenciaba la presencia de problemas con el uso del teléfono móvil fue el uso del mismo para jugar a videojuegos en línea. Si bien la prevalencia de problemas frecuentes con el uso del móvil es relativamente baja, el porcentaje de alumnado en riesgo no debe dejar indiferente a la comunidad educativa. Se sugiere fomentar el uso adecuado de las tecnologías en el alumnado de FP prestando especial consideración a las diferencias de género encontradas.ESP2022info:eu-repo/semantics/articlehttps://revistas.uned.es/index.php/educacionXX1/article/view/31492https://hdl.handle.net/11162/226294reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolEducación XX1 : revista de la Facultad de Educación. 2022, v. 25, n. 2 ; p. 271-290info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/2262942026-05-28T18:21:31Z |
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