La evaluación en el trabajo de fuerza desde la autorregulación: uso del diario digital de prácticas como proceso formativo
[ES] En este capítulo exponemos cómo trabajar la capacidad física de la fuerza desde nuestra materia en unas edades francamente complicadas para generar una actitud positiva hacia la misma. Para ello, se combina un modelo pedagógico como el Estilo actitudinal (EA), con los procesos de evaluación for...
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| Tipo de recurso: | capítulo de libro |
| Fecha de publicación: | 2024 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de León |
| Repositorio: | BULERIA. Repositorio Institucional de la Universidad de León |
| OAI Identifier: | oai:buleria.unileon.es:10612/22999 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/10612/22999 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Educación Física Capacidad física de la fuerza Autorregulación 5899 Otras Especialidades Pedagógicas |
| Sumario: | [ES] En este capítulo exponemos cómo trabajar la capacidad física de la fuerza desde nuestra materia en unas edades francamente complicadas para generar una actitud positiva hacia la misma. Para ello, se combina un modelo pedagógico como el Estilo actitudinal (EA), con los procesos de evaluación formativa (Pérez-Pueyo, 2015) y las estrategias de autorregulación (Zimmerman, 2000, 2002, 2006, 2008), adaptadas a Educación Física (EF). En el tratamiento de los contenidos de condición física la capacidad de fuerza cobra una gran relevancia, especialmente en la etapa secundaria, en la que el alumnado se encuentra en una fase muy sensible del desarrollo físico y afectivo-motivacional. Conseguir asociar las prácticas que desarrollamos en nuestras clases a aprendizajes funcionales y experiencias positivas va a ser una de las claves del éxito. Todo ello requiere de un enfoque de individualización y participación autónoma del alumnado en la construcción de sus aprendizajes, en el cual la retroalimentación continua del docente y los procesos de reflexión personal por parte del alumnado se conviertan en el eje vertebrador. De esta manera, la selección de la propuestas metodológicas y evaluativas serán la piedra angular que marque el desarrollo de experiencias de aprendizaje, y con ello la mejora de la autoestima y la percepción de competencia de todo nuestro alumnado. El objetivo de este capítulo consiste en presentar una experiencia basada en la elaboración de programas individualizados para la mejora de la fuerza-resistencia, aplicando los aprendizajes adquiridos a lo largo etapa y fomentando la autonomía en el diseño y puesta en práctica de estos programas. Se centra la atención en la aplicación de la evaluación formativa y compartida, constituyéndose como una herramienta esencial (Pérez-Pueyo et al, 2019) que ayude a la mejora, modificación y ajuste de las producciones del alumnado. |
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