Evaluación neuropsicológica, perfil funcional e intervención neuropsicológica en un caso de Trastorno de Aprendizaje No Verbal (TANV) en la adolescencia
Se presenta un estudio de caso centrado en un adolescente de 14 años, escolarizado en Educación Secundaria Obligatoria, remitido para evaluación neuropsicológica ante dificultades académicas persistentes y un desajuste funcional significativo en tareas que requieren procesamiento visuoespacial, viso...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2026 |
| País: | España |
| Institución: | Universitat Oberta de Catalunya (UOC) |
| Repositorio: | O2, repositorio institucional de la UOC |
| OAI Identifier: | oai:dnet:orepositorio::7962277871dffa80b5ef3fd25738aad6 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/10609/155207 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | adolescencia evaluación neuropsicológica intervención neuropsicológica trastorno de aprendizaje no verbal funcionamiento visuoespacial. |
| Sumario: | Se presenta un estudio de caso centrado en un adolescente de 14 años, escolarizado en Educación Secundaria Obligatoria, remitido para evaluación neuropsicológica ante dificultades académicas persistentes y un desajuste funcional significativo en tareas que requieren procesamiento visuoespacial, visoconstructivo y visomotor, junto con problemas de planificación, organización y comprensión de claves sociales no verbales. El caso se enmarca dentro del Trastorno de Aprendizaje No Verbal, un perfil del neurodesarrollo caracterizado por una disociación marcada entre capacidades verbales relativamente preservadas y alteraciones relevantes en dominios no verbales. La exploración neuropsicológica evidencia un rendimiento verbal y una memoria auditivo verbal acordes a la edad, así como un control inhibitorio conservado. En contraste, se objetivan déficits de intensidad moderada a grave en habilidades visoespaciales y visoconstructivas, memoria visual, integración visomotora y flexibilidad cognitiva, con repercusión funcional en el desempeño académico, la autonomía cotidiana y la adaptación social. A nivel emocional se identifican indicadores de ansiedad reactiva y un autoconcepto descendido, interpretados como consecuencia del impacto crónico del perfil cognitivo y no como etiología primaria del mismo. A partir de estos resultados, se diseña una propuesta de intervención neuropsicológica integral, prolongada y de orientación funcional y ecológica, con una duración de nueve meses. La intervención combina entrenamiento específico de las funciones no verbales alteradas, estrategias compensatorias mediadas por lenguaje, abordaje emocional focalizado, coordinación sistemática con el entorno familiar y escolar, y derivación a terapia ocupacional para el tratamiento de las dificultades visomotoras. El objetivo principal es optimizar el funcionamiento cotidiano, la autonomía y la participación académica y social del adolescente, promoviendo la generalización de los aprendizajes y reduciendo el impacto emocional asociado. |
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