El cambio de la enseñanza y el aprendizaje en tiempos de pandemia
Ante la crisis producida por el coronavirus se ha puesto en evidencia la fragilidad de lasanidad pública y el deterioro sufrido en los últimos años. De la misma manera ha ocurrido con laeducación. En todos los niveles educativos, docentes, familias, estudiantes y responsables académicoshan tenido qu...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2020 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de Sevilla (US) |
| Repositorio: | idUS. Depósito de Investigación de la Universidad de Sevilla |
| OAI Identifier: | oai:idus.us.es:11441/146425 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/11441/146425 https://doi.org/10.25267/rev_educ_ambient_sostenibilidad.2020.v2.i1.1502 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Modelo de educación Enseñanza presencial Enseñanza no presencial Recursos tecnológicos Education model Face-to-face teaching Non-classroom teaching Technological resources |
| Sumario: | Ante la crisis producida por el coronavirus se ha puesto en evidencia la fragilidad de lasanidad pública y el deterioro sufrido en los últimos años. De la misma manera ha ocurrido con laeducación. En todos los niveles educativos, docentes, familias, estudiantes y responsables académicoshan tenido que responder de manera urgente a una situación nueva: la imposible presencialidad. Estehecho inevitable ha puesto en evidencia también profundas carencias del sistema educativo ydiferentes alternativas para afrontarlos. En este breve escrito comentaremos los aspectos que nosparecen esenciales para afrontar la escuela y la universidad que vienen, entre ellos el hecho de que losrecursos tecnológicos por sí mismos no producen un cambio docente, aunque pueden ayudar apromoverlo. |
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