¿Es posible vivir la escuela como sujeto y alumno?
La subjetividad infantil es una construcción sociohistórica en la que la escuela ejerce su papel al situar a los niños y niñas en la categoría de alumno. En la investigación se detecta una relación causa-efecto entre 'buen alumno' y 'sujeto pleno' y se analizan dos tiempos parale...
| Autores: | , , , |
|---|---|
| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2005 |
| País: | España |
| Institución: | Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) |
| Repositorio: | Redined. Red de Información Educativa |
| OAI Identifier: | oai:redined.educacion.gob.es:11162/34558 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/11162/34558 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | investigación educativa proyecto de investigación escuela primaria desarrollo del niño subjetividad sistema escolar escolaridad |
| Sumario: | La subjetividad infantil es una construcción sociohistórica en la que la escuela ejerce su papel al situar a los niños y niñas en la categoría de alumno. En la investigación se detecta una relación causa-efecto entre 'buen alumno' y 'sujeto pleno' y se analizan dos tiempos paralelos en que se produce dicha construcción vital: el tiempo social y el curricular. Se realizan observaciones que permiten reflexionar sobre los tiempos paralelos que vive la escuela. En el tiempo social se desarrollan actividades que implican a todo el centro; se trabajan temas transversales donde la reflexión y la discusión entre el alumnado se orientan a incentivar el compromiso que plantean sectores de la sociedad occidental actual con causas sociales, de cooperación y medioambientales. En el tiempo curricular, el conocimiento de las distintas áreas se presenta fragmentado y encapsulado dentro de los horarios de cada curso, y el profesorado cambia el ritmo de las actividades académicas. Sería deseable avanzar hacia una transformación de la escuela que permitiera aprender a conversar con diferentes modos de vivir en el mundo, de acogerlo y de comprenderlo en un aprendizaje colectivo de convivencia. |
|---|