Metodología activa para reforzar la habilidad comunicativa en el Grado en Enfermería : una experiencia docente

Se describe la experiencia de utilización de la metodología activa y cooperativa EPR (Exposición-Preguntas-Respuestas) con los alumnos del primer curso del Grado en Enfermería. El objetivo es el desarrollo de competencias transversales como el pensamiento crítico, la toma de decisiones y competencia...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores: Vergara Rodríguez, Diego, Chivite Cebolla, Carmen, Fernández Arias, Pablo, Paredes Velasco, Maximiliano
Tipo de recurso: capítulo de libro
Fecha de publicación:2019
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/259265
Acceso en línea:https://hdl.handle.net/11162/259265
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:enseñanza superior
método activo
aprendizaje en grupo
comunicación
enfermería
sentido crítico
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spelling Metodología activa para reforzar la habilidad comunicativa en el Grado en Enfermería : una experiencia docenteVergara Rodríguez, DiegoChivite Cebolla, CarmenFernández Arias, PabloParedes Velasco, Maximilianoenseñanza superiormétodo activoaprendizaje en grupocomunicaciónenfermeríasentido críticoSe describe la experiencia de utilización de la metodología activa y cooperativa EPR (Exposición-Preguntas-Respuestas) con los alumnos del primer curso del Grado en Enfermería. El objetivo es el desarrollo de competencias transversales como el pensamiento crítico, la toma de decisiones y competencias interpersonales de trabajo en equipo y de comunicación. Además, se pretende comprobar la eficacia de la metodología activa EPR frente a la clase magistral. Los destinatarios de la propuesta son un total de 86 alumnos de la Universidad Católica de Ávila matriculados en el curso 2016-2017 de la asignatura de Fundamentos Básicos de Enfermería (FBE). Se describen las diferentes fases y etapas de implementación así como el análisis comparativo de los resultados entre el grupo control y el grupo experimental. Se concluye afirmando la eficacia de la metodología EPR como método eficaz para el desarrollo de competencias transversales de tipo crítico, reflexivo y comunicativo.Universidad de León. Biblioteca Universitaria San Isidoro; Campus de Vegazana, s. n.; 24071 León; Tel. +34987291133, biblioteca@unileon.esESP2019info:eu-repo/semantics/bookParthttps://hdl.handle.net/11162/259265reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolBuenas prácticas de innovación docente en el Espacio Europeo de Educación Superior. Zaragoza, 2019 ; p. 243-254info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/2592652026-05-28T18:21:31Z
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