Modelo de análisis de vídeos para el estudio de procesos de construcción de conocimiento matemático
En la última década han sido cada vez más frecuentes los trabajos empíricos en educación matemática basados en contenidos de video. Sin embargo, muy pocos de estos trabajos detallan aspectos relacionados con el proceso de análisis seguido en el estudio de los videos, el contexto de generación de los...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2006 |
| País: | España |
| Institución: | Universitat Autònoma de Barcelona |
| Repositorio: | Dipòsit Digital de Documents de la UAB |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:ddd.uab.cat:196967 |
| Acceso en línea: | https://ddd.uab.cat/record/196967 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Metodología de investigación Datos de video Situación de aula Interacción social Conocimiento matemático Procesos de construcción de significados Research methodology Videotape data Classroom situation Social interaction Mathematical knowledge Processes of meaning construction |
| Sumario: | En la última década han sido cada vez más frecuentes los trabajos empíricos en educación matemática basados en contenidos de video. Sin embargo, muy pocos de estos trabajos detallan aspectos relacionados con el proceso de análisis seguido en el estudio de los videos, el contexto de generación de los datos, el papel otorgado a las transcripciones o las categorías de análisis aplicadas. En este artículo describo las fases de un modelo de análisis de videos utilizado en una investigación reciente desarrollada en un aula de secundaria (15-16 años), y proporciono ejemplos del modelo llevado a la práctica. El objetivo de la investigación es indagar entornos de aula y pautas de interacción social que facilitan procesos de construcción de conocimiento matemático. Para ello, se ha observado y grabado en video un aula de matemáticas durante cuatro sesiones de clase. Está previsto aplicar en breve el modelo de análisis a otras aulas |
|---|