De les Dificultats d'Aprenentatge a les Dificultats en el Procés d'Ensenyament-Aprenentatge
-Introducció: Un dels principis assumits en l'estudi, ja que s'ha evidenciat que facilita el tractament de les DA, és que aquestes són responsabilitat de tots els agents educatius que intervenen en el procés evolutiu d'una persona. Per aconseguir la corresponsabilitat en els centres,...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de recurso: | tesis doctoral |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2002 |
| País: | España |
| Institución: | CBUC, CESCA |
| Repositorio: | TDR. Tesis Doctorales en Red |
| OAI Identifier: | oai:www.tdx.cat:10803/113570 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10803/113570 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Dificultats d’aprenentatge Dificultats en el procés d’ensenyament Estudi de casos Educació Inclusiva Família i Dificultats Actituds docents Metodologia Qualitativa Metodologia Quantitativa Learning difficulties, difficulties in teaching, case study, Inclusive Education, Family and difficulties Attitudes teachers Qualitative Methodology, Quantitative Methodology Dificultades de aprendizaje Dificultades en el proceso de enseñanza Estudio de casos Educación Inclusiva Familia y Dificultades Actitudes docentes Metodología Cualitativa Metodología Cuantitativa Psicologia Evolutiva i de l’Educació 159.9 |
| Sumario: | -Introducció: Un dels principis assumits en l'estudi, ja que s'ha evidenciat que facilita el tractament de les DA, és que aquestes són responsabilitat de tots els agents educatius que intervenen en el procés evolutiu d'una persona. Per aconseguir la corresponsabilitat en els centres, cal parlar de canvi per a la millora de l'escola, de les eines que es consideren que poden conduir cap a la innovació, és a dir, de l'assessorament i de la formació, però també de les famílies com a entorn clau per al desenvolupament i educació dels infants, així com per al bon funcionament dels centres escolars. La finalitat de l'estudi és la de comprendre i fer una anàlisi per a la millora dels contextos d'aprenentatge de l'alumnat en general, encara que es parteixi de l’alumnat amb DA. - Contingut de la investigació: Sota el títol "De les Dificultats d'Aprenentatge a les Dificultats en el Procés d'Ensenyament-Aprenentatge", la tesi presenta dos grans blocs de continguts. D'una banda, després del procés de reflexió dut a terme per un grup de docents, es presenta l'anàlisi qualitativa del desenvolupament de l'actitud professional davant l'atenció a la diversitat, l'ús exclusiu del llibre de text, la participació de la família en el centre, l'elaboració dels documents de centre, així com també de les programacions que porten a terme per al desenvolupament de la seva pràctica diària. I per altra banda, a partir de l'anàlisi quantitativa de les respostes donades en un qüestionari de satisfacció i participació a l'escola, es descriu la situació que viuen les famílies amb fills i filles amb Dificultats d'Aprenentatge a les Illes Balears. - Conclusió: Entendre i assumir el concepte d'atenció a la diversitat a les escoles, suposa acceptar que ni la causa ni el tipus de dificultat és el més important per donar respostes adequades a les necessitats que sorgeixen en el procés d'aprenentatge, sinó que ha de ser la capacitat i l'estil d'aprenentatge de l'alumnat el que ha de guiar la nostra intervenció. Sota aquesta primera consideració, l'estudi presenta la necessitat de reconvertir el plantejament inicial centrat en el dèficit, en el problema, en la dificultat de l'alumne, per reflexionar sobre la possibilitat que la dificultat pugui estar en el procés d'ensenyament-aprenentatge. Així, una educació inclusiva, per a tothom, passa per descentrar-se de les dificultats de l'alumnat per passar a parlar en termes de formació, d'organització escolar, de reflexió conjunta, de treball col • laboratiu ..., és a dir del procés d'ensenyament-aprenentatge que es porta diàriament en els centres escolars. |
|---|