Aplicación de un análisis de importancia y realización de competencias para la identificación de prioridades en la formación docente

Título, resumen y palabras clave también en inglés

Detalles Bibliográficos
Autores: Martínez Izaguirre, Miryam, Yániz Álvarez de Eulate, Concepción, Villardón Gallego, Lourdes
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2021
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/210346
Acceso en línea:https://recyt.fecyt.es/index.php/Redu/article/view/89653
https://hdl.handle.net/11162/210346
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:formación de profesores
formación continua
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spelling Aplicación de un análisis de importancia y realización de competencias para la identificación de prioridades en la formación docenteApplication of Importance and Performance Analysis to teacher competencies for the identification of training prioritiesRevista de educaciónMartínez Izaguirre, MiryamYániz Álvarez de Eulate, ConcepciónVillardón Gallego, Lourdesformación de profesoresformación continuadesarrollo profesionalaptitud para la enseñanzadestrezaautoevaluaciónenseñanza primariaenseñanza secundariaESOTítulo, resumen y palabras clave también en inglésResumen basado en el de la publicaciónMonográfico con el título: "Profesores para el siglo XXI : perfil académico, formación inicial y prácticas docentes de los profesores españoles. Introducción"Contiene anexoDisponible versión en inglésSe analiza la percepción del profesorado de Primaria y Secundaria sobre el nivel de importancia que concede a sus competencias docentes y sobre su nivel de realización en la práctica para identificar puntos fuertes y áreas de mejora a tener en cuenta en la planificación de la formación permanente del profesorado. Constituyen la muestra 559 profesores de Educación Primaria y Educación Secundaria Obligatoria, a través de la auto-aplicación de la Escala de evaluación de Competencias Docentes del Profesorado de Educación Obligatoria (Martínez-Izaguirre, Yániz-Alvarez-de-Eulate y Villardón-Gallego, 2018). Está formada por 65 ítems que corresponden a las competencia clave y transversales identificadas en el perfil docente: a) Planificación y Gestión Educativa; b) Gestión e Implementación del Curriculum; c) Evaluación Educativa; d) Orientación y Tutoría; e) Aprendizaje, Investigación e Innovación; f) Ética y Compromiso Profesional; g) Coordinación Docente y Trabajo en Equipo con la Comunidad Educativa; h) Gestión Emocional y creación de Climas de Confianza; i) Comunicación con la Comunidad Educativa. Los resultados muestran que el profesorado reconoce la importancia de las competencias del perfil docente, sobre todo en el profesorado de Educación Primaria, quien, a su vez, las aplica en mayor medida que el profesorado de Educación Secundaria. Se consideran relevantes para el buen desempeño docente las competencias transversales Ética y Compromiso Profesional y la Competencia Emocional, y se reconocen dificultades para desarrollar competencias clave como la Gestión y Planificación Educativa, la Gestión e Implementación del Curriculum y la Evaluación Educativa. El análisis de la discrepancia entre la importancia y la realización de las competencias refleja como áreas prioritarias a considerar en la formación el desarrollo de la Competencia para el Aprendizaje y para la Investigación y la Innovación, seguida de la Competencia para la Planificación y Gestión educativa y de la Competencia para la Tutoría y la Orientación.ESP2021info:eu-repo/semantics/articlehttps://recyt.fecyt.es/index.php/Redu/article/view/89653https://hdl.handle.net/11162/210346reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolInglésRevista de educación. 2021, n. 393, julio-septiembre ; p. 97-128info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/2103462026-05-28T18:21:31Z
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