El procesamiento cognitivo en una app educativa con electroencefalograma y «Eye Tracking»

Resumen basado en el de la publicación

Detalles Bibliográficos
Autores: Cuesta Cambra, Ubaldo, Niño González, José Ignacio, Rodríguez Terceño, José
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2017
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/170286
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/11162/170286
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:atención
proceso cognitivo
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nuevas tecnologías
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spelling El procesamiento cognitivo en una app educativa con electroencefalograma y «Eye Tracking»The cognitive processing of an educational app with EEG and 'Eye Tracking'Comunicar : revista científica iberoamericana de comunicación y educaciónCuesta Cambra, UbaldoNiño González, José IgnacioRodríguez Terceño, Joséatenciónproceso cognitivoproceso de aprendizajecapacidad visualrecuerdodiferencia de sexonuevas tecnologíastecnología de la informacióndispositivo móvilResumen basado en el de la publicaciónResumen y palabras clave en español e inglésEl empleo de apps en educación es cada vez más frecuente. Sin embargo, no se han estudiado suficientemente los mecanismos de atención y procesamiento de sus contenidos y sus consecuencias en el aprendizaje. Se analiza cómo se procesa y aprende la información y qué tipo de atención visual se le presta. También se investiga la posible existencia de diferencias de género. Sobre un total de 22 jóvenes se analizan las respuestas de «Eye Tracking» y electroencefalograma (EEG) frente a 15 estímulos de una app de educación en salud. También se analiza el recuerdo y agrado de los estímulos por parte de los sujetos. Las características de las imágenes son evaluadas por expertos.ESP2017info:eu-repo/semantics/articlehttp://hdl.handle.net/11162/170286reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolComunicar : revista científica iberoamericana de comunicación y educación. 2017, v. XXV, n. 52, julio ; p. 41-50info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/1702862026-05-28T18:21:31Z
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