Evaluación dialógica en entornos MOOC
Los MOOC han revolucionado el campo de la educación universitaria acercando el aprendizaje a todo el mundo ya que son de carácter abierto y gratuito. Sin embargo, la metodología que utilizan en la evaluación de los aprendizajes es de carácter automático (test), o son los propios alumnos los que se e...
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| Tipo de recurso: | tesis doctoral |
| Fecha de publicación: | 2017 |
| País: | España |
| Institución: | Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) |
| Repositorio: | Redined. Red de Información Educativa |
| OAI Identifier: | oai:redined.educacion.gob.es:11162/155765 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/11162/155765 http://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:ED_Pg_CyEED-Mroura |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | tecnología de la educación curso autoaprendizaje evaluación investigación acción MOOC |
| Sumario: | Los MOOC han revolucionado el campo de la educación universitaria acercando el aprendizaje a todo el mundo ya que son de carácter abierto y gratuito. Sin embargo, la metodología que utilizan en la evaluación de los aprendizajes es de carácter automático (test), o son los propios alumnos los que se evalúan entre sí (evaluación por pares). Se plantea como principal objetivo mejorar los métodos de evaluación en cursos online masivos y abiertos desde el aprendizaje dialógico y la metodología de la evaluación para aprender. La evaluación entre pares favorece la autorregulación del estudiante en su proceso de aprendizaje y para llegar a alcanzar la horizontalidad de la comunicación en la práctica educativa e inducir a la acción reflexiva se hace imprescindible el diálogo. Esta es la razón por la que se han escogido como pilares del plan de acción en la investigación-acción: la evaluación formativa y el aprendizaje dialógico. |
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