Sistema de creencias del profesorado de educación media acerca de la relación Ciencia - Género
La investigación sobre la Educación Científica desde la perspectiva de género, en conformidad con las directrices de la UNESCO (2009), ONU (2000), Naciones Unidas (2009) y la OCDE (2006), se ha convertido en un tema relevante que permite dar cuenta sobre cómo son los procesos de socialización en las...
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2013 |
| País: | España |
| Institución: | Universitat Autònoma de Barcelona |
| Repositorio: | Dipòsit Digital de Documents de la UAB |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:ddd.uab.cat:175187 |
| Acceso en línea: | https://ddd.uab.cat/record/175187 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Ciencia Género Creencias Profesorado de ciencias |
| Sumario: | La investigación sobre la Educación Científica desde la perspectiva de género, en conformidad con las directrices de la UNESCO (2009), ONU (2000), Naciones Unidas (2009) y la OCDE (2006), se ha convertido en un tema relevante que permite dar cuenta sobre cómo son los procesos de socialización en las aulas de ciencias y cuáles son las relaciones e interacciones que permiten o obstaculizan una alfabetización científica para todas y todos. Dentro de este contexto, se identifica como factor fundamental para asumir los retos y desafíos de la educación actual, el rol del profesorado, específicamente sus creencias sobre ciencia-género y el desarrollo de su práctica pedagógica. |
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