Aplicación de las inteligencias múltiples en alumnos de PMAR dentro del ámbito científico
El autor muestra cómo ha encontrado experiencias de dificultades en el aprendizaje con multitud de tipos y causas. Pone de relieve la necesidad de metodologías que estimulen su motivación y participación, ya que existen alumnos que han tirado la toalla o parece que incluso no la han llegado a tener...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2019 |
| País: | España |
| Institución: | Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) |
| Repositorio: | Redined. Red de Información Educativa |
| OAI Identifier: | oai:redined.educacion.gob.es:11162/207984 |
| Acceso en línea: | http://oa.upm.es/56997/1/TFM_ALBERTO_ALEJOS_CASTRO.pdf https://hdl.handle.net/11162/207984 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | dificultad de aprendizaje estrategia de aprendizaje inteligencia enseñanza individualizada método de proyectos |
| Sumario: | El autor muestra cómo ha encontrado experiencias de dificultades en el aprendizaje con multitud de tipos y causas. Pone de relieve la necesidad de metodologías que estimulen su motivación y participación, ya que existen alumnos que han tirado la toalla o parece que incluso no la han llegado a tener nunca. Afirma que tan importante como la motivación es que dichas metodologías también ayuden a descubrir sus mayores aptitudes dentro del marco de las inteligencias múltiples. Es en torno a esta edad cuando cualquier alumno debe comenzar a orientar su futuro. Sin embargo, le resulta paradójico que los educandos de este grupo, con mayores dificultades de aprendizaje, sean los que más opciones de decisión deben tomar. Descubrir y potenciar su talento dentro de las inteligencias múltiples será de gran ayuda para su autoestima, su futuro y su orientación en los posibles itinerarios que se les presentan en un futuro inmediato. En este caso concreto, ha diseñado la unidad didáctica de electromagnetismo y energía utilizando ABP bajo esta perspectiva, teniendo en cuenta las heterogéneas realidades presentes en el aula. |
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