Sílaba, principio-rima y fonema como predictores de la lectura y la escritura tempranas

Resumen basado en el de la publicación

Detalles Bibliográficos
Autores: Casillas, Ángela, Goikoetxea Iraola, Edurne
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2007
País:España
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/79244
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/11162/79244
https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1174/021037007780705184
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:fonología
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spelling Sílaba, principio-rima y fonema como predictores de la lectura y la escritura tempranasInfancia y aprendizajeCasillas, ÁngelaGoikoetxea Iraola, EdurnefonologíalecturaescrituraalfabetizaciónfonéticaResumen basado en el de la publicaciónSe examina la importancia del conocimiento fonológico (sílaba, principio-rima, fonema) y el conocimiento de las letras en la predicción del rendimiento temprano en lectura y escritura en niños de 5 y 6 años, de lengua española, siendo todos los niños prelectores en el momento de la primera medida. Se toman medidas del conocimiento fonológico, conocimiento de letras, lectura y escritura de palabras, a lo largo de un año. Las tareas de comparación de sílaba, comparación de principio-rima, y el conocimiento de letras fueron las que mejor predijeron el rendimiento en lectura y escritura un año después. Se discuten las implicaciones para la enseñaza de la lectura y escritura.Biblioteca del Ministerio de Educación y Formación Profesional; Calle San Agustín, 5; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; biblioteca@educacion.gob.esESP2007info:eu-repo/semantics/articlehttp://hdl.handle.net/11162/79244https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1174/021037007780705184reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:EspañolInfancia y aprendizaje. 2007, v. 30, n. 2 ; p. 245-259info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/792442025-07-28T18:24:32Z
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