La implantación de proyectos educativos bilingües en la Comunidad de Madrid: las expectativas del profesorado antes de iniciar el proyecto
Las últimas décadas han visto el auge de los modelos de enseña bilingüe en muchos países europeos como una forma de mejorar el conocimiento de uno o más idiomas extranjeros. En España estos modelos son relativamente recientes y no ha sido hasta hace poco que comunidades autónomas tales como la Comun...
| Autores: | , , , |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2005 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de Alcalá (UAH) |
| Repositorio: | e_Buah Biblioteca Digital Universidad de Alcalá |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:ebuah.uah.es:10017/67908 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10017/67908 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Investigación Innovación educativa Educación bilingüe Profesorado Bilingual education Educational innovation Teachers Research Filología Philology |
| Sumario: | Las últimas décadas han visto el auge de los modelos de enseña bilingüe en muchos países europeos como una forma de mejorar el conocimiento de uno o más idiomas extranjeros. En España estos modelos son relativamente recientes y no ha sido hasta hace poco que comunidades autónomas tales como la Comunidad de Madrid han puesto en marcha ambiciosos proyectos de educación bilingüe a gran escala. En vista de estos desarrollos, un grupo de investigación se propuso estudiar la percepción que los profesores involucrados tienen de esta innovación educativa, es decir, ver cómo reaccionan los profesores ante este proyecto, cómo afecta a su motivación, cuáles son sus sentimientos etc. En este artículo se resumen los resultados de la primera fase de la investigación. |
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