Reseña de: The 'Reason' of Schooling. Historicizing Curriculum Studies, Pedagogy, and Teacher Education
The "Reason" of Schooling. Historicizing Curriculum Studies, Pedagogy, and Teacher Education, es un compilado de investigaciones de diversos autores que presentan desde una pedagogía crítica diversas perspectivas al fenómeno de la escolarización. Como ha sido tendencia en los estudios crít...
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2016 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de Barcelona |
| Repositorio: | Dipòsit Digital de la UB |
| OAI Identifier: | oai:diposit.ub.edu:2445/181861 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/2445/181861 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Pedagogia crítica Teoria de l'educació Història de l'educació Ressenya de llibres Critical pedagogy Educational theory History of education Book reviewing |
| Sumario: | The "Reason" of Schooling. Historicizing Curriculum Studies, Pedagogy, and Teacher Education, es un compilado de investigaciones de diversos autores que presentan desde una pedagogía crítica diversas perspectivas al fenómeno de la escolarización. Como ha sido tendencia en los estudios críticos en educación, en este volumen se parte de la base de que la escuela transforma al niño en un determinado tipo de sujeto, diferente del que sería si no fuese a la escuela, lo que implica la aplicación de dos principios: cómo se debe saber (didáctica y teorías del aprendizaje) y qué es lo que se debe saber (currículum). A diferencia de otros estudios realizados bajo esta perspectiva teórica, este volumen contempla la posibilidad de mirar en perspectiva histórica la articulación de los motivos detrás de la escolarización desde los estudios del currículum, la pedagogía y la formación de maestros en permanente relación con problemáticas actuales. De esta forma, retomando cuestiones históricas se contribuye a la comprensión crítica de la realidad educativa contemporánea en la que se abordan distintas problemáticas ubicadas en el núcleo de las políticas educativas. |
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