| Sumario: | El objetivo de la presente tesis es verificar si una metodología basada en un enfoque lúdico podría ser adecuada para resolver o mejorar ciertos problemas observados en las clases de ELE en universidades japonesas en diferentes especialidades y niveles de competencia, así como la recepción y aceptación de dicho enfoque por parte de los estudiantes. La relevancia de este estudio radica en la constatación de las escasas referencias que existen sobre esta temática en el contexto mencionado, lo cual planteó la necesidad de aportar más contribuciones significativas en este campo. La presente investigación tomó como base un marco teórico en el que se estableció la definición del enfoque lúdico, sus elementos y categorías, así como sus ventajas y obstáculos, se definió su papel en el aula de segundas lenguas y, finalmente, se explicó con detalle el contexto japonés en el que se pondría en práctica. Posteriormente, se procedió al diseño de tres proyectos con enfoque lúdico describiendo su proceso de creación: análisis previo de necesidades, selección de elementos lúdicos, evaluación de calidad, etc. así como su diseño metodológico. La recogida de datos se realizó utilizando tanto métodos cuantitativos en forma de cuestionarios de calidad al final de cada curso, como cualitativos en forma de comentarios escritos por los estudiantes, así como observación participante realizada por la docente. Tras un exhaustivo análisis de los datos, se procedió a su presentación y se establecieron las conclusiones pertinentes, así como futuras líneas de investigación que pueden ser exploradas en el futuro.
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