Consolidación de las metodologías activas en Educación Física en las escuelas de enseñanza secundaria
El sistema educativo español se sumó a un movimiento de reforma educativa, donde las competencias a adquirir pretenden promover el uso de estilos de enseñanza que impulsen la autonomía del alumno, la interacción entre alumnos y su participación activa en los procesos de enseñanza y aprendizaje. El o...
| Autores: | , , |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2018 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad Complutense de Madrid (UCM) |
| Repositorio: | Docta Complutense |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:docta.ucm.es:20.500.14352/95307 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/20.500.14352/95307 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | 373.5 372.879.6 373.5-057.4 37.02 371.3 371.38 Educación basada en competencias Enseñanza Docentes Educación primaria Educación secundaria Competency-Based Education Teaching Faculty Education Primary and Secondary Educação baseada em competências Ensino Ensino fundamental e médio Educación física y deportiva Enseñanza secundaria Formación del profesorado Métodos de enseñanza Aprendizaje 5801.07 Métodos Pedagógicos 5803.02 Preparación de Profesores |
| Sumario: | El sistema educativo español se sumó a un movimiento de reforma educativa, donde las competencias a adquirir pretenden promover el uso de estilos de enseñanza que impulsen la autonomía del alumno, la interacción entre alumnos y su participación activa en los procesos de enseñanza y aprendizaje. El objetivo de este estudio es analizar la realidad de estos estilos de enseñanza activos, conociendo en profundidad los modelos de enseñanza que se aplican en la Educación Física. Participaron un grupo de profesores de secundaria de la Comunidad de Madrid. Se empleó metodología cualitativa. Se recurrió a la técnica de análisis de contenido, discusión en grupo, observación y entrevistas, triangulando los datos recogidos con Atlas.ti. Los resultados sugieren que, a pesar de que los docentes reconocen los beneficios de la enseñanza activa, donde se proporciona autonomía al estudiante, en sus prácticas profesionales predominan estilos de enseñanza instructiva, a través de modelos reproductivos. |
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