Estudi de les dimensions formatives i creatives del teatre. Mirades des de la complexitat i oportunitats didàctiques

[cat]L'estudi té el seu origen en la situació problemàtica de l'ensenyament actual a partir de l'entrada a l'escola: la fragmentació del coneixement, la desmotivació de l'alumnat, els valors materials per sobre dels humans i socials, l'acumulació d'informació, la f...

Full description

Bibliographic Details
Author: González Parera, Montserrat
Format: doctoral thesis
Status:Published version
Publication Date:2012
Country:España
Institution:Universidad de Barcelona
Repository:Dipòsit Digital de la UB
OAI Identifier:oai:diposit.ub.edu:2445/48333
Online Access:https://hdl.handle.net/2445/48333
http://hdl.handle.net/10803/126521
Access Level:Open access
Keyword:Teatre
Teatre en l'ensenyament
Complexitat (Filosofia)
Interdisciplinarietat en l'ensenyament
Theater
Complexity (Philosophy)
Interdisciplinary approach in education
Drama in education
id ES_8940aa40629a4e3dafd34df4c01cacd0
oai_identifier_str oai:diposit.ub.edu:2445/48333
network_acronym_str ES
network_name_str España
repository_id_str
dc.title.none.fl_str_mv Estudi de les dimensions formatives i creatives del teatre. Mirades des de la complexitat i oportunitats didàctiques
title Estudi de les dimensions formatives i creatives del teatre. Mirades des de la complexitat i oportunitats didàctiques
spellingShingle Estudi de les dimensions formatives i creatives del teatre. Mirades des de la complexitat i oportunitats didàctiques
González Parera, Montserrat
Teatre
Teatre en l'ensenyament
Complexitat (Filosofia)
Interdisciplinarietat en l'ensenyament
Theater
Complexity (Philosophy)
Interdisciplinary approach in education
Drama in education
title_short Estudi de les dimensions formatives i creatives del teatre. Mirades des de la complexitat i oportunitats didàctiques
title_full Estudi de les dimensions formatives i creatives del teatre. Mirades des de la complexitat i oportunitats didàctiques
title_fullStr Estudi de les dimensions formatives i creatives del teatre. Mirades des de la complexitat i oportunitats didàctiques
title_full_unstemmed Estudi de les dimensions formatives i creatives del teatre. Mirades des de la complexitat i oportunitats didàctiques
title_sort Estudi de les dimensions formatives i creatives del teatre. Mirades des de la complexitat i oportunitats didàctiques
dc.creator.none.fl_str_mv González Parera, Montserrat
author González Parera, Montserrat
author_facet González Parera, Montserrat
author_role author
dc.contributor.none.fl_str_mv Mallart i Navarra, Joan
Universitat de Barcelona. Departament de Didàctica i Organització Educativa
dc.subject.none.fl_str_mv Teatre
Teatre en l'ensenyament
Complexitat (Filosofia)
Interdisciplinarietat en l'ensenyament
Theater
Complexity (Philosophy)
Interdisciplinary approach in education
Drama in education
topic Teatre
Teatre en l'ensenyament
Complexitat (Filosofia)
Interdisciplinarietat en l'ensenyament
Theater
Complexity (Philosophy)
Interdisciplinary approach in education
Drama in education
description [cat]L'estudi té el seu origen en la situació problemàtica de l'ensenyament actual a partir de l'entrada a l'escola: la fragmentació del coneixement, la desmotivació de l'alumnat, els valors materials per sobre dels humans i socials, l'acumulació d'informació, la falta de col•laboració i les actituds poc cooperatives. L'adscripció al Paradigma de la complexitat determina un enfocament de la investigació qualitatiu i fenomenològic. D'aquesta naturalesa és la mirada investigadora i després de comprendre les oportunitats del teatre i fer-les dialogar amb l'àmbit educatiu, s'arriba al compromís amb la perspectiva ontològica, és a dir, amb la manera de veure el món, la realitat, l’educació, l'ensenyament i la institució educativa. Per això, aquesta tesi és una investigació educativa en i sobre educació. D'una banda, és una investigació en educació ja que l'anàlisi es fa a partir de les experiències portades a terme amb participants dintre de diferents àmbits educatius reals; i, per una altra, sobre educació ja que té com objecte d'estudi el teatre, explorant-lo i estudiant-lo en diferents contextos tenint com propòsit contribuir en la millora i transformació de la tasca educativa, institucional i docent. Aquesta recerca es va proposar estudiar pràctiques pedagògiques relacionades amb el teatre i les seves variants, portades a terme per agents diversos i en contextos diferents. Mitjançant preguntes, seguint el model de Maxwell hem anat (re)coneixent les diferents dimensions formatives i creatives del teatre, tant des d'una perspectiva pedagògica teòrica com pràctica. El procés d'anàlisi d'informació es porta a terme seguint: a) anàlisi de documents, b) entrevistes, c) observació participant i no participant. Hem entès i conceptualitzat el teatre en termes de complexitat, concebut com un escenari facilitador d'ambients d'aprenentatge amb un component formatiu valuós tant en un sentit social com personal. Una experiència a través del teatre pot voler dir moltes coses: fer d’actor, dramaturg, espectador, lector, dinamitzador, entre d’altres en un moment determinat. En aquest treball parlem d’experimentar a través del teatre en l’àmbit escolar. Ens referim al teatre com a eina pedagògica i com a escenari formatiu que facilita situacions per percebre, comprendre, comunicar i enriquir-se amb els processos, les produccions artístiques i les diverses realitats que es propicien. Com a tal ens ofereix la possibilitat de desenvolupar les competències dintre de la comunitat escolar. A través del teatre podem fomentar un aprenentatge integrat i transdisciplinar desenvolupant molts aspectes de les diferents competències. En funció de quin sigui l’objectiu el teatre és una activitat que ens pot ser útil per treballar-ne uns o uns altres. Concloem l'estudi fent propostes explícites per a fomentar la presència del teatre en el contingut curricular de la formació inicial del professional de l'educació.
publishDate 2012
dc.date.none.fl_str_mv 2012
dc.type.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/doctoralThesis
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
format doctoralThesis
status_str publishedVersion
dc.identifier.none.fl_str_mv https://hdl.handle.net/2445/48333
http://hdl.handle.net/10803/126521
url https://hdl.handle.net/2445/48333
http://hdl.handle.net/10803/126521
dc.language.none.fl_str_mv Catalán
language_invalid_str_mv Catalán
dc.rights.none.fl_str_mv (c) González, 2012
info:eu-repo/semantics/openAccess
rights_invalid_str_mv (c) González, 2012
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv Universitat de Barcelona
publisher.none.fl_str_mv Universitat de Barcelona
dc.source.none.fl_str_mv Tesis Doctorals - Departament - Didàctica i Organització Educativa
reponame:Dipòsit Digital de la UB
instname:Universidad de Barcelona
instname_str Universidad de Barcelona
reponame_str Dipòsit Digital de la UB
collection Dipòsit Digital de la UB
repository.name.fl_str_mv
repository.mail.fl_str_mv
_version_ 1869412612728422400
spelling Estudi de les dimensions formatives i creatives del teatre. Mirades des de la complexitat i oportunitats didàctiquesGonzález Parera, MontserratTeatreTeatre en l'ensenyamentComplexitat (Filosofia)Interdisciplinarietat en l'ensenyamentTheaterComplexity (Philosophy)Interdisciplinary approach in educationDrama in education[cat]L'estudi té el seu origen en la situació problemàtica de l'ensenyament actual a partir de l'entrada a l'escola: la fragmentació del coneixement, la desmotivació de l'alumnat, els valors materials per sobre dels humans i socials, l'acumulació d'informació, la falta de col•laboració i les actituds poc cooperatives. L'adscripció al Paradigma de la complexitat determina un enfocament de la investigació qualitatiu i fenomenològic. D'aquesta naturalesa és la mirada investigadora i després de comprendre les oportunitats del teatre i fer-les dialogar amb l'àmbit educatiu, s'arriba al compromís amb la perspectiva ontològica, és a dir, amb la manera de veure el món, la realitat, l’educació, l'ensenyament i la institució educativa. Per això, aquesta tesi és una investigació educativa en i sobre educació. D'una banda, és una investigació en educació ja que l'anàlisi es fa a partir de les experiències portades a terme amb participants dintre de diferents àmbits educatius reals; i, per una altra, sobre educació ja que té com objecte d'estudi el teatre, explorant-lo i estudiant-lo en diferents contextos tenint com propòsit contribuir en la millora i transformació de la tasca educativa, institucional i docent. Aquesta recerca es va proposar estudiar pràctiques pedagògiques relacionades amb el teatre i les seves variants, portades a terme per agents diversos i en contextos diferents. Mitjançant preguntes, seguint el model de Maxwell hem anat (re)coneixent les diferents dimensions formatives i creatives del teatre, tant des d'una perspectiva pedagògica teòrica com pràctica. El procés d'anàlisi d'informació es porta a terme seguint: a) anàlisi de documents, b) entrevistes, c) observació participant i no participant. Hem entès i conceptualitzat el teatre en termes de complexitat, concebut com un escenari facilitador d'ambients d'aprenentatge amb un component formatiu valuós tant en un sentit social com personal. Una experiència a través del teatre pot voler dir moltes coses: fer d’actor, dramaturg, espectador, lector, dinamitzador, entre d’altres en un moment determinat. En aquest treball parlem d’experimentar a través del teatre en l’àmbit escolar. Ens referim al teatre com a eina pedagògica i com a escenari formatiu que facilita situacions per percebre, comprendre, comunicar i enriquir-se amb els processos, les produccions artístiques i les diverses realitats que es propicien. Com a tal ens ofereix la possibilitat de desenvolupar les competències dintre de la comunitat escolar. A través del teatre podem fomentar un aprenentatge integrat i transdisciplinar desenvolupant molts aspectes de les diferents competències. En funció de quin sigui l’objectiu el teatre és una activitat que ens pot ser útil per treballar-ne uns o uns altres. Concloem l'estudi fent propostes explícites per a fomentar la presència del teatre en el contingut curricular de la formació inicial del professional de l'educació.[eng] The study has its origin in the current problematic situation in education related to the beginning of schooling: the fragmentation of knowledge, the motivation of the students, the material values over the human and social ones, the accumulation of information, the lack of collaboration and the uncooperative attitudes. The ascription to the Paradigm of complexity determines a qualitative and phenomenological research approach. This is the basis of this research, in which we analyze diverse theater aspects and we make them dialogue with education. Through questions, following the model of Maxwell, we have been (re)knowing the various aspects of theater and creative learning, both from a theoretical and practical teaching. Experiencing theatre may offer various perspectives at a certain point: being an actor, writer, spectator, reader, team leader, etc. Theatre is a pedagogical tool and a learning scene that fosters perception, understanding, communication and enrichment through the artistic implementation, the production itself, as well as the resulting realities. As such, theatre is a way of developing skills in the educational environment. Theatre can lead to an integrated and transdisciplinary learning, developing several aspects of different skills. Depending on the goal, theater can be useful to develop one or another of such skills. We conclude the study by presenting explicit proposals to boost presence of the theater in the curriculum for initial training of the professionals of education.Universitat de BarcelonaMallart i Navarra, JoanUniversitat de Barcelona. Departament de Didàctica i Organització Educativa2012info:eu-repo/semantics/doctoralThesisinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://hdl.handle.net/2445/48333http://hdl.handle.net/10803/126521Tesis Doctorals - Departament - Didàctica i Organització Educativareponame:Dipòsit Digital de la UBinstname:Universidad de BarcelonaCatalán(c) González, 2012info:eu-repo/semantics/openAccessoai:diposit.ub.edu:2445/483332026-05-27T06:46:51Z
score 15,300719

Similar Items