El comentario argumentativo de textos multimodales en 1º de Bachillerato para el desarrollo del pensamiento crítico dialógico.

El comentario argumentativo de textos es una práctica interdisciplinar y cotidiana, que busca potenciar la creatividad, la curiosidad y la subjetividad de los discentes, a partir de la construcción dialógica, deliberativa, metodológica y racional de la episteme. Este giro académico, contrario al mod...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Gómez Sáenz de Miera, Teresa
Tipo de recurso: tesis de maestría
Fecha de publicación:2022
País:España
Institución:Universidad Complutense de Madrid (UCM)
Repositorio:Docta Complutense
Idioma:español
OAI Identifier:oai:docta.ucm.es:20.500.14352/74038
Acceso en línea:https://hdl.handle.net/20.500.14352/74038
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:811.134.2'24
373.5
81'42
82.07
811.26
371.3
Didáctica de la Argumentación Informal
Comentario de Textos Multimodales
Escritura Académica
Bachillerato
Didactics of Informal Argumentation
Multimodal Text Commentary
Academic Writing
Baccalaureate
Enseñanza de la lengua y la literatura
Métodos de enseñanza
Enseñanza secundaria
Lingüística
6104.02 Métodos Educativos
5801.08 Enseñanza Programada
57 Lingüística
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spelling El comentario argumentativo de textos multimodales en 1º de Bachillerato para el desarrollo del pensamiento crítico dialógico.The argumentative commentary of multimodal texts in Bachillerato's first course for the development of critical dialogical thought.Gómez Sáenz de Miera, Teresa811.134.2'24373.581'4282.07811.26371.3Didáctica de la Argumentación InformalComentario de Textos MultimodalesEscritura AcadémicaBachilleratoDidactics of Informal ArgumentationMultimodal Text CommentaryAcademic WritingBaccalaureateEnseñanza de la lengua y la literaturaMétodos de enseñanzaEnseñanza secundariaLingüística6104.02 Métodos Educativos5801.08 Enseñanza Programada57 LingüísticaEl comentario argumentativo de textos es una práctica interdisciplinar y cotidiana, que busca potenciar la creatividad, la curiosidad y la subjetividad de los discentes, a partir de la construcción dialógica, deliberativa, metodológica y racional de la episteme. Este giro académico, contrario al modelo mimético del comentario de texto tradicional, sitúa al estudiante en el centro de su propio aprendizaje y le confiere un espacio para construir conocimiento, favoreciendo el desarrollo de su pensamiento crítico. Bajo este paradigma, y basándonos en el modelo didáctico ARCO (Caro y González, 2018), nace el presente trabajo Fin de Máster como una intervención educativa específica en la educación formal, concretamente en dos cursos de primero de Bachillerato, de un Instituto de Enseñanza Secundaria de la Comunidad de Madrid. En este estudio cualitativo y cuantitativo de diseño interpretativo se ha empleado el enfoque investigación-acción, por lo que, en la propia práctica docente se ha indagado acerca de las creencias y la motivación de los estudiantes sobre el aprendizaje de la argumentación y los conceptos lingüístico-textuales; al tiempo que se ha identificado y descrito la calidad del pensamiento crítico y la capacidad dialógica de los discentes en los comentarios argumentativos de textos multimodales. El diseño metodológico seguido hibrida diversos instrumentos de recopilación de datos (cuestionarios, comentario de textos, reflexión metacognitiva y diario del docente), que permiten analizar las percepciones de los estudiantes hacia la práctica del comentario. También facilita la evaluación comparativa de los comentarios de textos multimodales con otra muestra de textos argumentativos, efectuados previamente a la aplicación de la secuencia didáctica. Los resultados muestran que la argumentación informal del comentario de textos multimodales fomenta la autonomía y la motivación de los estudiantes y, además, influye 4 positivamente en su capacidad crítica. En definitiva, el modelo ARCO potencia el pensamiento crítico de los estudiantes.Mateo Girona, María TeresaUniversidad Complutense de Madrid20222022-06-0220222022-06-02master thesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdccinfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfhttps://hdl.handle.net/20.500.14352/74038reponame:Docta Complutenseinstname:Universidad Complutense de Madrid (UCM)Españolspaopen accesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2info:eu-repo/semantics/openAccessoai:docta.ucm.es:20.500.14352/740382026-06-02T12:44:21Z
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