Aprendizaje activo en asignaturas del área clínica del grado en psicología mediante la herramienta web PeerWise

Resumen basado en el de la publicación

Detalhes bibliográficos
Autores: Melero, Silvia, Fernández Martínez, Iván, Orgilés, Mireia, Morales, Alexandra
Formato: capítulo de livro
Fecha de publicación:2022
País:España
Recursos:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/243647
Acesso em linha:https://octaedro.com/wp-content/uploads/2022/10/9788419506528.pdf
https://hdl.handle.net/11162/243647
Access Level:acceso abierto
Palavra-chave:enseñanza superior
psicología
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spelling Aprendizaje activo en asignaturas del área clínica del grado en psicología mediante la herramienta web PeerWiseMelero, SilviaFernández Martínez, IvánOrgilés, MireiaMorales, Alexandraenseñanza superiorpsicologíamétodo activorendimientoenseñanza a distanciaestudianteInternetResumen basado en el de la publicaciónSe describe una experiencia docente basada en el uso de la plataforma web PeerWise para promover el aprendizaje activo, y analizar si la participación de los alumnos se asocia con un mayor rendimiento (calificación final) en las asignaturas. Participaron 231 estudiantes (entre 18 y 49 años; 85,3% mujeres) del grado en psicología de una universidad española, que cursaban las asignaturas de psicopatología (39,4%) y personalidad y diferencias individuales (36,4%) de 2º curso, y la asignatura de terapia psicológica (24,2%) de 4º curso. El alumnado participante elaboró una media de 17 preguntas y la mayoría respondió entre 10 y 50 preguntas de sus compañeros. La participación en las asignaturas de 2º curso fue superior (66-67%), pero se elaboraron más preguntas en la asignatura de 4º curso (p < 0,05). La experiencia con PeerWise resultó satisfactoria, sencilla y útil para el alumnado, facilitando su aprendizaje y aumentando su interés por las asignaturas, especialmente en 2º curso. El estudiantado participante obtuvo una nota final estadísticamente superior a aquellos que no participaron para las tres asignaturas. En concordancia con estudios previos, este trabajo aporta nuevas evidencias de la utilidad de la herramienta PeerWise para mejorar el rendimiento académico del alumnado.ESP2022info:eu-repo/semantics/bookParthttps://octaedro.com/wp-content/uploads/2022/10/9788419506528.pdfhttps://hdl.handle.net/11162/243647reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolEl profesorado, eje fundamental de la transformación de la docencia universitaria. Barcelona, 2022 ; p. 266-276info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/2436472026-05-28T18:21:31Z
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