Teachers’ and students’ beliefs on grammar instruction and error correction in English as an Additional Language (EAL)

TFM del Màster Universitari en Formació del Professorat d'Educació Secundària Obligatòria i Batxillerat, Formació Professional i Ensenyament d'Idiomes. Especialitat Anglès tutoritzat per Núria Hernández Castillo

Detalles Bibliográficos
Autor: Rosa Soriano, Víctor
Tipo de recurso: tesis de maestría
Fecha de publicación:2019
País:España
Institución:Universitat Ramon Llull (URL)
Repositorio:DAU Arxiu Digital de la Universitat Ramon Llull
OAI Identifier:oai:dau.url.edu:20.500.14342/324
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/20.500.14342/324
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:Anglès -- Ensenyament -- TFM
Professors d'educació secundària -- Formació -- TFM
Gramàtica -- TFM
Aprenentatge -- TFM
id ES_87fcd062df7514488ef0855259d1b1c8
oai_identifier_str oai:dau.url.edu:20.500.14342/324
network_acronym_str ES
network_name_str España
repository_id_str
spelling Teachers’ and students’ beliefs on grammar instruction and error correction in English as an Additional Language (EAL)Rosa Soriano, VíctorAnglès -- Ensenyament -- TFMProfessors d'educació secundària -- Formació -- TFMGramàtica -- TFMAprenentatge -- TFMTFM del Màster Universitari en Formació del Professorat d'Educació Secundària Obligatòria i Batxillerat, Formació Professional i Ensenyament d'Idiomes. Especialitat Anglès tutoritzat per Núria Hernández CastilloGrammar instruction and error correction have played for many years a major role in most English as an Additional Language (EAL) lessons. Nevertheless, there are sometimes tensions between how it is thought that they should be dealt with and how they actually are in real practice. Thus, this research aims at identifying the connection between teachers’ beliefs on grammar instruction and error correction in this additional language and their in-class practices. It also intends to contrast the teachers’ beliefs with their students’ own opinions. The participants were four practising EAL teachers from two different schools in Catalonia, as well as 210 students of those schools. The teachers were interviewed on their beliefs and they were later observed while they were in class. The interviews tried to investigate the rationale behind the decisions on how to introduce and practise the new concepts. The observations provided insights on how they taught grammar and corrected errors made by students, as well as possible tensions between their stated beliefs and their practices. The students participated in a survey in which they could share their views on grammar instruction and error correction.L’ensenyament de la gramàtica i la correcció d’errors han desenvolupat durant molts anys un paper important en la majoria de lliçons d’anglès com a llengua addicional. No obstant això, de vegades sorgeixen certes tensions entre com es creu que s’haurien d’introduir i com s’introdueixen realment en la pràctica real. Per tant, aquest estudi té com a objectiu identificar la relació entre les creences dels professors vers l’ensenyament de la gramàtica i la correcció d’errors en aquesta llengua addicional i la seva pràctica real a classe. Addicionalment, prova de contrastar les creences dels professors amb les opinions dels seus alumnes. Els participants van ser quatre professores d’anglès com a llengua addicional en actiu de dues escoles de Catalunya, així com 210 alumnes d’aquests centres. Els professors van ser entrevistats sobre les seves creences i posteriorment observats mentre eren a classe. Les entrevistes tenien com a objectiu investigar els motius pels quals es decidia com introduir i posar en pràctica els nous conceptes. Les observacions van fer possible veure com ensenyaven la gramàtica i corregien els errors dels seus alumnes, així com les possibles tensions entre les creences que esmenten i les seves pràctiques. Els alumnes van participar en una enquesta en la qual van poder compartir el seu punt de vista en relació amb l’ensenyament de la gramàtica i la correcció d’errors.Universitat Ramon Llull. Facultat de Psicologia, Ciències de l’Educació i de l’Esport Blanquerna20202023202020232019info:eu-repo/semantics/masterThesis62 p.application/pdfhttp://hdl.handle.net/20.500.14342/324RECERCAT (Dipòsit de la Recerca de Catalunya)reponame:DAU Arxiu Digital de la Universitat Ramon Llullinstname:Universitat Ramon Llull (URL)InglésAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International© L'autor/ahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessoai:dau.url.edu:20.500.14342/3242026-06-21T06:40:37Z
dc.title.none.fl_str_mv Teachers’ and students’ beliefs on grammar instruction and error correction in English as an Additional Language (EAL)
title Teachers’ and students’ beliefs on grammar instruction and error correction in English as an Additional Language (EAL)
spellingShingle Teachers’ and students’ beliefs on grammar instruction and error correction in English as an Additional Language (EAL)
Rosa Soriano, Víctor
Anglès -- Ensenyament -- TFM
Professors d'educació secundària -- Formació -- TFM
Gramàtica -- TFM
Aprenentatge -- TFM
title_short Teachers’ and students’ beliefs on grammar instruction and error correction in English as an Additional Language (EAL)
title_full Teachers’ and students’ beliefs on grammar instruction and error correction in English as an Additional Language (EAL)
title_fullStr Teachers’ and students’ beliefs on grammar instruction and error correction in English as an Additional Language (EAL)
title_full_unstemmed Teachers’ and students’ beliefs on grammar instruction and error correction in English as an Additional Language (EAL)
title_sort Teachers’ and students’ beliefs on grammar instruction and error correction in English as an Additional Language (EAL)
dc.creator.none.fl_str_mv Rosa Soriano, Víctor
author Rosa Soriano, Víctor
author_facet Rosa Soriano, Víctor
author_role author
dc.contributor.none.fl_str_mv Universitat Ramon Llull. Facultat de Psicologia, Ciències de l’Educació i de l’Esport Blanquerna
dc.subject.none.fl_str_mv Anglès -- Ensenyament -- TFM
Professors d'educació secundària -- Formació -- TFM
Gramàtica -- TFM
Aprenentatge -- TFM
topic Anglès -- Ensenyament -- TFM
Professors d'educació secundària -- Formació -- TFM
Gramàtica -- TFM
Aprenentatge -- TFM
description TFM del Màster Universitari en Formació del Professorat d'Educació Secundària Obligatòria i Batxillerat, Formació Professional i Ensenyament d'Idiomes. Especialitat Anglès tutoritzat per Núria Hernández Castillo
publishDate 2019
dc.date.none.fl_str_mv 2019
2020
2020
2023
2023
dc.type.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/masterThesis
format masterThesis
dc.identifier.none.fl_str_mv http://hdl.handle.net/20.500.14342/324
url http://hdl.handle.net/20.500.14342/324
dc.language.none.fl_str_mv Inglés
language_invalid_str_mv Inglés
dc.rights.none.fl_str_mv Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
© L'autor/a
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
info:eu-repo/semantics/openAccess
rights_invalid_str_mv Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
© L'autor/a
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv 62 p.
application/pdf
dc.source.none.fl_str_mv RECERCAT (Dipòsit de la Recerca de Catalunya)
reponame:DAU Arxiu Digital de la Universitat Ramon Llull
instname:Universitat Ramon Llull (URL)
instname_str Universitat Ramon Llull (URL)
reponame_str DAU Arxiu Digital de la Universitat Ramon Llull
collection DAU Arxiu Digital de la Universitat Ramon Llull
repository.name.fl_str_mv
repository.mail.fl_str_mv
_version_ 1869412517432786944
score 15,300724

Similares en LA Referencia