Desenvolvimento do pensamiento crítico reflexivo a través do ensino da história em Benguela

Resumen basado en el de la publicación

Detalles Bibliográficos
Autores: Wafunga, Áurea, Rodríguez García, Antonio Manuel, Fuentes Cabrera, Arturo
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2018
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/166763
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/11162/166763
https://revistas.uma.es/index.php/innoeduca/article/view/2523/4549
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:enseñanza superior
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Angola
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spelling Desenvolvimento do pensamiento crítico reflexivo a través do ensino da história em BenguelaInnoeduca : international journal of technology and educational innovationWafunga, ÁureaRodríguez García, Antonio ManuelFuentes Cabrera, Arturoenseñanza superiorhistoriaformación de profesoresestudiante para profesorsentido críticocomprensiónAngolaResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave también en inglés y españolEl pensamiento crítico y reflexivo es una característica necesaria para los docentes en el contexto actual. A partir de la observación y la experiencia como docentes en el Instituto Superior de Ciencias de la Educación de Benguela de la Universidad de Katyavala Buíla se ve que la ilustración de la historia en la Licenciatura de Enseñanza de la Historia contribuye poco al desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo. Esto es un aspecto muy relevante si se tiene en cuenta la necesidad de formar a buenos docentes críticos y reflexivos que sean capaces de promover un pensamiento crítico en sus estudiantes de manera que cuestionen los diferentes contextos sociales. El estudio que se presenta consistió en analizar el pensamiento crítico-reflexivo a través de la enseñanza de la historia. Para ello se utilizó la observación no participante y un cuestionario. La información recogida mostró que los encuestados señalan una baja contribución de la enseñanza de la historia al desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo. De este modo, se necesitan adoptar nuevas estrategias metodológicas con el fin de promover habilidades tales como: el análisis, la crítica, la reflexión, el razonamiento y la comprensión de los problemas en un entorno histórico.ESP2018info:eu-repo/semantics/articlehttp://hdl.handle.net/11162/166763https://revistas.uma.es/index.php/innoeduca/article/view/2523/4549reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)PortuguésInnoeduca : international journal of technology and educational innovation. 2018, v. 4, n. 1 ; p. 88-94info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/1667632026-05-28T18:21:31Z
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