Interventions based on board games to improve working memory, executive functions, and other cognitive processes related across lifespan
Les funcions executives són processos psicològics claus en el nostre dia a dia. Les intervencions focalitzades en la cognició podrien millorar-les. L’ús d’elements lúdics podria incrementar els seus beneficis. Per tant, la inclusió de jocs de taula en aquestes intervencions podria incrementar els se...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de recurso: | tesis doctoral |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2021 |
| País: | España |
| Institución: | CBUC, CESCA |
| Repositorio: | TDR. Tesis Doctorales en Red |
| OAI Identifier: | oai:www.tdx.cat:10803/673011 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10803/673011 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Funciones ejecutivas Intervencions cognitives Jocs de taula Funcions executives Intervenciones cognitivas Juegos de mesa Executive functions Cognitive interventions Board games Psicologia Bàsica 159.9 |
| Sumario: | Les funcions executives són processos psicològics claus en el nostre dia a dia. Les intervencions focalitzades en la cognició podrien millorar-les. L’ús d’elements lúdics podria incrementar els seus beneficis. Per tant, la inclusió de jocs de taula en aquestes intervencions podria incrementar els seus beneficis. L’objectiu de la present tesi va estar: i) Secció 1: revisar els estudis que van avaluar l’efectivitat de les intervencions basades en jocs de taula; ii) Secció 2: comprovar l’efectivitat de les intervencions basades en jocs de taula moderns al llarg del cicle vital. D’aquesta manera es van dur a terme una revisió sistemàtica amb meta-anàlisi, així com tres estudis experimentals. 19 estudis van complir els criteris d’inclusió en la revisió sistemàtica. La majoria d’estudis inclosos es van dur a terme amb població infantil, escolar i persones grans. Només 4 estudis van incloure jocs de taula moderns. La majoria dels estudis van mostrar un risc de biaix moderat o alt. L’anàlisi meta-analític va mostrar resultats significatius en la memòria a curt termini (MCT) en la població infantil/escolar (g = 1.05, p <.001, 95% CI 0.47-1.63). Pel que fa a l’estudi experimental en població escolar, l’alumnat de tercer va millorar la MCT i la memòria de treball visuoespaial, així com el càlcul i l’ordenació de números. Tanmateix, l’alumnat de quart curs va millorar la resolució de problemes després de jugar a jocs de memòria. En l’estudi amb menors amb un diagnòstic de TDAH van millorar la MCT verbal i els problemes de conducta després de jugar. En l’estudi pilot amb persones grans, els participants que van jugar a jocs de taula van millorar la fluïdesa semàntica. En l’estudi principal, ambdós grups -jocs de taula i les fitxes de paper i llapis- van millorar la fluïdesa verbal fonològica, encara que només es va mantenir en el grup de jocs. A més a més, el grup de jocs va mantenir el control de la impulsivitat, mentre que el grup de fitxes va millorar la velocitat en una tasca d’inhibició. Per concloure, es requereixen estudis futurs amb un disseny controlat aleatoritzat. |
|---|