Propuesta de uso de la plataforma micro:bit para le enseñanza de la programación en Bachillerato
RESUMEN Este trabajo de Fin de Máster consiste en una propuesta didáctica con el objetivo de introducir la programación textual en 1º de Bachillerato. Debido al amplio crecimiento de plataformas basadas en placas programables en proyectos de robótica las introduciremos en la propuesta como un soport...
| Author: | |
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| Format: | master thesis |
| Publication Date: | 2020 |
| Country: | España |
| Institution: | Universidad de Cantabria (UC) |
| Repository: | UCrea Repositorio Abierto de la Universidad de Cantabria |
| Language: | Spanish |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.unican.es:10902/19771 |
| Online Access: | http://hdl.handle.net/10902/19771 |
| Access Level: | Open access |
| Keyword: | Programación Robótica Micro:bit JavaScript Pensamiento computacional Competencias Programming Robotics Computer thinking Competencies |
| Summary: | RESUMEN Este trabajo de Fin de Máster consiste en una propuesta didáctica con el objetivo de introducir la programación textual en 1º de Bachillerato. Debido al amplio crecimiento de plataformas basadas en placas programables en proyectos de robótica las introduciremos en la propuesta como un soporte físico donde poder experimentar los programas. En esta línea se realiza la primera criba en el presente trabajo: la selección de la placa. Finalmente se optó por la placa micro:bit por ofrecer un sistema sencillo e intuitivo, soportar programación visual y textual y tener un coste muy reducido. Una vez elegida la plataforma se eligió el lenguaje de programación (esto se realizó de esta forma ya que la placa limitaba las opciones de lenguajes disponibles). Elegimos JavaScript como lenguaje vehicular de nuestra propuesta por su alta popularidad. La propuesta didáctica se debe tomar como una propuesta parcial y no una unidad didáctica completa. Ésta consiste en 6 sesiones teórico-prácticas en las que se parte desde lo básico hasta una sesión final en la que la tarea primordial es comenzar a diseñar de forma creativa una solución programática a un problema concreto. Además, la propuesta didáctica conlleva una fuerte contribución a las competencias clave de la etapa educativa y, además, se ha permitido el uso de distintas metodologías didácticas en las distintas sesiones: aprendizaje basado en proyectos, aprender haciendo, aprendizaje colaborativo, gamificación o aprendizaje basado en competencias. |
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