Planificar y reflexionar conjuntamente en el aula : guía docente en la composición textual compartida

Resumen basado en el de la publicación

Detalles Bibliográficos
Autor: Izquierdo Magaldi, Belén
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2013
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/172471
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/11162/172471
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:enseñanza secundaria
ejercicio escrito
actividades dirigidas
práctica pedagógica
proceso cognitivo
formación de profesores
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spelling Planificar y reflexionar conjuntamente en el aula : guía docente en la composición textual compartidaEducatio siglo XXI : revista de la Facultad de EducaciónIzquierdo Magaldi, Belénenseñanza secundariaejercicio escritoactividades dirigidaspráctica pedagógicaproceso cognitivoformación de profesoresResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave también en inglés y francésMonográfico con el título: “Pedagogía social: la evolución de una idea"El interés por la formación de futuros docentes en la Universidad acerca al estudio de las prácticas educativas cotidianas en el contexto escolar. Se intentan entender los procesos de enseñanza y aprendizaje que tienen lugar en el aula para ofrecer propuestas de mejora tanto para la práctica como para la formación docente. La aproximación a enfoques sociculturales y etnometodológicos ha permitido observar y explorar una actividad educativa contextualizada, tener en cuenta a los participantes, los papeles que desempeñan y los aspectos culturales en que se enmarca. Se quieren mostrar los procesos de elaboración de historias y las estrategias de ayuda que tienen lugar cuando docente y estudiantes de 14 años trabajan conjuntamente en un taller de escritura dentro del currículum escolar. Pensar con ayuda de otras personas acerca del lenguaje como instrumento que construye y transforma el conocimiento posibilita que los estudiantes sean conscientes de las tareas que realizan y su finalidad para progresar en su conocimiento. En las fases de planificación, textualización y revisión del taller de escritura, el análisis del diálogo educativo establecido ha puesto de manifiesto el andamiaje de la profesora como guía en la reflexión y generalización de los significados. De forma explícita ha orientado tanto la organización de las relaciones sociales como la ejecución estructurada de la tarea a lo largo del proceso de composición escrita.ESP2013info:eu-repo/semantics/articlehttp://hdl.handle.net/11162/172471reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolEducatio siglo XXI : revista de la Facultad de Educación. 2013, v. 31, n. 2 ; p. 323-346info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/1724712026-05-28T18:21:31Z
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