Efectos del P-ESDM en niños/as con Trastorno del Espectro del Autismo y sus padres : una revisión sistemática

Resumen basado en el de la publicación

Detalles Bibliográficos
Autores: Minguela, Nuria, Alcantud Marín, Francisco
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2022
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/241629
Acceso en línea:https://www.revistadepsicologiayeducacion.es/pdf/227.pdf
https://hdl.handle.net/11162/241629
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:autismo
intervención
actitud de los padres
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spelling Efectos del P-ESDM en niños/as con Trastorno del Espectro del Autismo y sus padres : una revisión sistemáticaRevista de psicología y educaciónMinguela, NuriaAlcantud Marín, Franciscoautismointervenciónactitud de los padresinvestigación educativaResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español e inglésSe investiga el nivel de evidencias que respaldan el Parent-delivered Early Start Denver Model (P-ESDM) como método eficaz para mejorar el desarrollo de los niños/as con Trastorno del Espectro del Autismo (TEA) y el bienestar de sus padres. Cada vez hay más evidencias que defienden la importancia de la intervención temprana para mejorar el desarrollo hacia la vida adulta y junto a estas, también aumentan los programas de intervención que incluyen la participación de los padres y madres. Se realiza una búsqueda sistemática en las bases de datos PsychArticles, Pubmed, Scopus, ERIC, Embase y ScienceDirect. De los 58 artículos identificados, se han seleccionado 10 publicaciones que cumplían los criterios de inclusión y exclusión. Los resultados muestran que hay evidencias científicas sobre la adecuación de este método para prevenir un aumento del estrés parental y para mejorar las habilidades de los padres para relacionarse con sus hijos y aplicar técnicas adecuadas parala intervención terapéutica. Sin embargo, no se han encontrado evidencias suficientes sobre la eficacia del P-ESDM para mejorar el desarrollo de los niños/as con TEA en comparación con una intervención comunitaria.ESP2022info:eu-repo/semantics/articlehttps://www.revistadepsicologiayeducacion.es/pdf/227.pdfhttps://hdl.handle.net/11162/241629reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolRevista de psicología y educación. 2022, v. 17, n. 2 ; p. 198-208info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/2416292026-05-28T18:21:31Z
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