Dificultades en la puesta en práctica de metodologías activas y preferencias del alumnado en Educación Secundaria
Hoy en día se da mucha importancia a la atención a la diversidad en nuestros centros educativos, pero podemos observar que en la práctica se vuelve complicado llevarla a cabo, recordemos que la diversidad son todos los alumnos, cada niño es diferente y cada uno de ellos tiene un estilo de aprendizaj...
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2021 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de Valladolid |
| Repositorio: | UVaDOC. Repositorio Documental de la Universidad de Valladolid |
| OAI Identifier: | oai:uvadoc.uva.es:10324/49536 |
| Acceso en línea: | https://uvadoc.uva.es/handle/10324/49536 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Metodologías activas Inclusión Preferencias |
| Sumario: | Hoy en día se da mucha importancia a la atención a la diversidad en nuestros centros educativos, pero podemos observar que en la práctica se vuelve complicado llevarla a cabo, recordemos que la diversidad son todos los alumnos, cada niño es diferente y cada uno de ellos tiene un estilo de aprendizaje propio. Las metodologías activas así como todas las innovaciones educativas demuestran favorecer esta atención a la diversidad, entonces, qué impide que estas metodologías se usen con mayor frecuencia. Qué opinión tiene el profesorado sobre ellas y qué preferencias tiene el alumnado de Secundaria. Esas son las tres preguntas que se pretenden responder en este trabajo de investigación. |
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