Influencia de la metodología Flipped Classroom en las evaluaciones de calidad de Educación Superior
Este Trabajo Fin de Máster intenta dar respuesta a las siguientes preguntas: ¿Qué opina ANECA, según las encuestas, sobre la metodología Flipped Classroom?; ¿Qué opinan los Rankings Universitarios?; ¿Es una universidad "excelente" por utilizar metodologías innovadoras como "Flipped Cl...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2020 |
| País: | España |
| Institución: | Universitat Oberta de Catalunya (UOC) |
| Repositorio: | O2, repositorio institucional de la UOC |
| OAI Identifier: | oai:openaccess.uoc.edu:10609/124706 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10609/124706 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | flipped classroom metodologías activas rankings flipper classroom metodologies actives rànquings active methodologies Education, Higher -- TFM Ensenyament universitari -- TFM Enseñanza universitaria -- TFM |
| Sumario: | Este Trabajo Fin de Máster intenta dar respuesta a las siguientes preguntas: ¿Qué opina ANECA, según las encuestas, sobre la metodología Flipped Classroom?; ¿Qué opinan los Rankings Universitarios?; ¿Es una universidad "excelente" por utilizar metodologías innovadoras como "Flipped Classroom?; ¿Qué opinan los estudiantes sobre el uso de dicha metodología?; ¿Qué opina el propio profesor? Finalmente, se demuestra que el uso de las metodologías activas mejora el aprendizaje del alumnado, la mayoría de los rankings miden la investigación y no la innovación docente, existe una brecha entre los criterios por los que innova el profesorado y los criterios por los que las instituciones valoran al profesorado, entre otras. |
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