Formació emocional i motivació dels alumnes dels programes de formació i inserció (PFI)
Aquest TFM pretén donar resposta a la manca de formació emocional i motivació que he detectat en l'alumnat que cursa Programes de Formació Inserció (PFI). El PFI te l'objectiu d'oferir als alumnes que no han obtingut el Graduat d'Educació Secundària Obligatòria (GESO) la possibil...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2020 |
| País: | España |
| Institución: | Universitat Politècnica de Catalunya (UPC) |
| Repositorio: | UPCommons. Portal del coneixement obert de la UPC |
| Idioma: | catalán |
| OAI Identifier: | oai:upcommons.upc.edu:2117/336217 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/2117/336217 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Affective education -- Vocational education Active learning Educació emocional competències emocionals benestar sentiments processos cognitius metodologies actives Educació emocional -- Formació professional Aprenentatge actiu |
| Sumario: | Aquest TFM pretén donar resposta a la manca de formació emocional i motivació que he detectat en l'alumnat que cursa Programes de Formació Inserció (PFI). El PFI te l'objectiu d'oferir als alumnes que no han obtingut el Graduat d'Educació Secundària Obligatòria (GESO) la possibilitat de tornar al sistema educatiu i l'aprenentatge imprescindible per accedir al mercat laboral. Ambdós objectius es poden assolir amb major garantia amb una formació transversals del benestar, els sentiments i l'educació emocional amb la finalitat de millorar els processos cognitius. Conèixer aspectes del nostre alumnat com el seu nivell de benestar o com se senten emocionalment, ens ha de permetre millorar les competències emocionals per crear un vincle entre l'alumnat i el professorat que afavoreixi el seu aprenentatge. Per millorar els processos cognitius i millorar l'aprenentatge de l'alumnat cal aplicar metodologies actives que permetin a l'alumat fer créixer el coneixement per si sols. En aquest aspecte es presenta un recull de metodologies que fomenten que l'alumnat agafi protagonisme en el seu propi aprenentatge. Finalment, com a professor tècnic de Fabricació Mecànica d'un PFI, mostraré dos activitats que han estat redissenyades amb la finalitat d'oferir exemples de com adaptar activitats perquè l'alumnat es converteixi en protagonista del seu propi aprenentatge adquirint un paper actiu durant el desenvolupament de l'activitat. |
|---|