Lectura y creación. Un estudio sobre lectura literaria y creatividad en formación inicial de docentes

La presente propuesta se enmarca en las investigaciones que exploran las posibilidades de aprendizaje de la creatividad en la educación literaria de los docentes en formación inicial. Se trata de una investigación cualitativa que compara dos experiencias didácticas llevadas a cabo por dos grupos de...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Contreras Barceló, Elisabet
Tipo de recurso: artículo
Estado:Versión publicada
Fecha de publicación:2023
País:España
Institución:Varias* (Consorci de Biblioteques Universitáries de Catalunya, Centre de Serveis Científics i Acadèmics de Catalunya)
Repositorio:Recercat. Dipósit de la Recerca de Catalunya
OAI Identifier:oai:recercat.cat:2445/201297
Acceso en línea:https://hdl.handle.net/2445/201297
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:Formació del professorat
Educació literària
Creativitat
Teacher training
Literary education
Creativity
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spelling Lectura y creación. Un estudio sobre lectura literaria y creatividad en formación inicial de docentesReading and creation. A study on literary reading and creativity in initial teacher trainingContreras Barceló, ElisabetFormació del professoratEducació literàriaCreativitatTeacher trainingLiterary educationCreativityLa presente propuesta se enmarca en las investigaciones que exploran las posibilidades de aprendizaje de la creatividad en la educación literaria de los docentes en formación inicial. Se trata de una investigación cualitativa que compara dos experiencias didácticas llevadas a cabo por dos grupos de estudiantes de Didáctica de la Literatura Infantil y Juvenil, del grado de Educación Primaria, de la Universidad de Barcelona durante los cursos 2020-2021 y 2021-2022. A partir de la lectura de 3 obras dela literatura infantil y juvenil y de sus correspondientes seminarios de lectura, uno de los grupos debía realizar una reseña con la valoración de cada lectura, mientras que el otro grupo debía elaborar una reescritura creativa para cada obra y acompañarla, también, de una valoración de lectura. Con los datos recogidos, se pudo establecer una comparación de las respuestas lectoras entre un grupo y otro. De este modo, se constató hasta qué punto a través de una tarea creativa las personas participantes mostraron mayor profundidad a la hora de construir el significado de la obra leída.2023202320232023info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion12 p.application/pdfhttps://hdl.handle.net/2445/201297Articles publicats en revistes (Educació Lingüística, Científica i Matemàtica)reponame:Recercat. Dipósit de la Recerca de Catalunyainstname:Varias* (Consorci de Biblioteques Universitáries de Catalunya, Centre de Serveis Científics i Acadèmics de Catalunya)EspañolReproducció del document publicat a: https://doi.org/10.18239/ocnos_2023.22.2.383OCNOS, 2023, vol. 22, num. 2, p. 1-12https://doi.org/10.18239/ocnos_2023.22.2.383cc-by-nc-nd (c) Contreras Barceló, Elisabet, 2023https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessoai:recercat.cat:2445/2012972026-05-29T05:05:01Z
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