El patrimonio en las aulas : un estudio con estudiantes del grado en educación primaria

Resumen basado en el de la publicación

Detalhes bibliográficos
Autores: Chaparro Sainz, Álvaro, Méndez Andrés, Ramón, Felices de la Fuente, María del Mar
Formato: artículo
Fecha de publicación:2022
País:España
Recursos:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/242278
Acesso em linha:https://publicaciones.unirioja.es/ojs/index.php/contextos/article/view/4950
https://hdl.handle.net/11162/242278
Access Level:acceso abierto
Palavra-chave:formación inicial
enseñanza superior
ciencias sociales
estudiante para profesor
patrimonio cultural
método activo
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spelling El patrimonio en las aulas : un estudio con estudiantes del grado en educación primariaContextos educativos : revista de educaciónChaparro Sainz, ÁlvaroMéndez Andrés, RamónFelices de la Fuente, María del Marformación inicialenseñanza superiorciencias socialesestudiante para profesorpatrimonio culturalmétodo activoResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español e inglésMonográfico con el título: "Historias de la formación de los profesores en Educación Física en Iberoamérica durante el siglo XX"Se analiza el uso que prevén hacer los futuros maestros y maestras de educación primaria y personal en activo del patrimonio como elemento clave para la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias sociales y en los recursos y estrategias que consideran más apropiados para ello. Desde un enfoque cuantitativo no experimental, se aplica una encuesta al estudiantado participante (n=327), cuyos datos han sido analizados con el programa SPSS v.25.0. Los resultados revelan la importancia que otorgan al uso del patrimonio inmaterial y de recursos TIC, y muestran diferencias remarcables en cuanto a variables como el sexo o la formación recibida. Estas diferencias suscitan debate en cuanto a la actitud de hombres y mujeres hacia la integración de determinados recursos en las prácticas docentes y cómo la preparación previa recibida puede determinar las actitudes del alumnado del Grado. Como principal conclusión se subraya la necesidad de reforzar la formación inicial y continua que recibe el profesorado sobre el uso del patrimonio en los contextos educativos.ESP2022info:eu-repo/semantics/articlehttps://publicaciones.unirioja.es/ojs/index.php/contextos/article/view/4950https://hdl.handle.net/11162/242278reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolContextos educativos : revista de educación. 2022, n. 29 ; p. 137-154info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/2422782026-05-28T18:21:31Z
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