Investigación mixta de maestros en formación inicial participando en prácticas de transmedia digital

Se pretende examinar la percepción de 75 estudiantes universitarios españoles de Educación Primaria con respecto a una práctica de producción digital transmedia para la educación en valores dirigida a niños, así como el potencial para crear historias visuales en inglés, como idioma adicional. Estos...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores: Sánchez-Verdejo Pérez, Francisco Javier, Peña Acuña, Beatriz
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2024
País:España
Institución:Universidad a Distancia de Madrid (UDIMA)
Repositorio:udiMundus. Repositorio Institucional de la Universidad a Distancia de Madrid
OAI Identifier:oai:udimundus.udima.es:20.500.12226/2595
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/20.500.12226/2595
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:transmedia
Maestros
Formación inicial
Narración digital
Trabajo colaborativo
id ES_829ea9533370a7d3be6ea282d7374be6
oai_identifier_str oai:udimundus.udima.es:20.500.12226/2595
network_acronym_str ES
network_name_str España
repository_id_str
spelling Investigación mixta de maestros en formación inicial participando en prácticas de transmedia digitalSánchez-Verdejo Pérez, Francisco JavierPeña Acuña, BeatriztransmediaMaestrosFormación inicialNarración digitalTrabajo colaborativoSe pretende examinar la percepción de 75 estudiantes universitarios españoles de Educación Primaria con respecto a una práctica de producción digital transmedia para la educación en valores dirigida a niños, así como el potencial para crear historias visuales en inglés, como idioma adicional. Estos estudiantes trabajaron en grupos con una metodología basada en proyectos para elaborar un guion gráfico, que luego se convirtió en una narración visual y fue presentada a sus compañeros. Se trata de una investigación mixta, con varias pruebas inferenciales y lógica difusa. Las tareas procedimentales se llevaron a cabo con una amplia gama de artilugios elegidos por los propios alumnos, quienes manifestaron actitudes proactivas respecto a los recursos TIC. También se observó progreso en competencias socioemocionales: negociación de acuerdos, búsqueda de soluciones divergentes, toma de decisiones y resolución de conflictos, así como asimilación de la recepción crítica de su trabajo. Asimismo, en la fase creativa del ensayo, expresaron más confianza en sí mismos. Los resultados mostraron que los universitarios valoraron muy positivamente el enfoque de narración visual, subrayando que era más envolvente y desarrollaba más competencias. El estudio se suma a la literatura a favor de las prácticas transmedia y del ABP, el trabajo colaborativo, los modelos divergentes y la educación maker dirigidas a futuros maestros.2023-24Facultad de Ciencias de la Educación2024info:eu-repo/semantics/articlehttp://hdl.handle.net/20.500.12226/2595reponame:udiMundus. Repositorio Institucional de la Universidad a Distancia de Madridinstname:Universidad a Distancia de Madrid (UDIMA)Españolinfo:eu-repo/semantics/openAccessoai:udimundus.udima.es:20.500.12226/25952026-06-02T12:44:31Z
dc.title.none.fl_str_mv Investigación mixta de maestros en formación inicial participando en prácticas de transmedia digital
title Investigación mixta de maestros en formación inicial participando en prácticas de transmedia digital
spellingShingle Investigación mixta de maestros en formación inicial participando en prácticas de transmedia digital
Sánchez-Verdejo Pérez, Francisco Javier
transmedia
Maestros
Formación inicial
Narración digital
Trabajo colaborativo
title_short Investigación mixta de maestros en formación inicial participando en prácticas de transmedia digital
title_full Investigación mixta de maestros en formación inicial participando en prácticas de transmedia digital
title_fullStr Investigación mixta de maestros en formación inicial participando en prácticas de transmedia digital
title_full_unstemmed Investigación mixta de maestros en formación inicial participando en prácticas de transmedia digital
title_sort Investigación mixta de maestros en formación inicial participando en prácticas de transmedia digital
dc.creator.none.fl_str_mv Sánchez-Verdejo Pérez, Francisco Javier
Peña Acuña, Beatriz
author Sánchez-Verdejo Pérez, Francisco Javier
author_facet Sánchez-Verdejo Pérez, Francisco Javier
Peña Acuña, Beatriz
author_role author
author2 Peña Acuña, Beatriz
author2_role author
dc.subject.none.fl_str_mv transmedia
Maestros
Formación inicial
Narración digital
Trabajo colaborativo
topic transmedia
Maestros
Formación inicial
Narración digital
Trabajo colaborativo
description Se pretende examinar la percepción de 75 estudiantes universitarios españoles de Educación Primaria con respecto a una práctica de producción digital transmedia para la educación en valores dirigida a niños, así como el potencial para crear historias visuales en inglés, como idioma adicional. Estos estudiantes trabajaron en grupos con una metodología basada en proyectos para elaborar un guion gráfico, que luego se convirtió en una narración visual y fue presentada a sus compañeros. Se trata de una investigación mixta, con varias pruebas inferenciales y lógica difusa. Las tareas procedimentales se llevaron a cabo con una amplia gama de artilugios elegidos por los propios alumnos, quienes manifestaron actitudes proactivas respecto a los recursos TIC. También se observó progreso en competencias socioemocionales: negociación de acuerdos, búsqueda de soluciones divergentes, toma de decisiones y resolución de conflictos, así como asimilación de la recepción crítica de su trabajo. Asimismo, en la fase creativa del ensayo, expresaron más confianza en sí mismos. Los resultados mostraron que los universitarios valoraron muy positivamente el enfoque de narración visual, subrayando que era más envolvente y desarrollaba más competencias. El estudio se suma a la literatura a favor de las prácticas transmedia y del ABP, el trabajo colaborativo, los modelos divergentes y la educación maker dirigidas a futuros maestros.
publishDate 2024
dc.date.none.fl_str_mv 2024
dc.type.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
format article
dc.identifier.none.fl_str_mv http://hdl.handle.net/20.500.12226/2595
url http://hdl.handle.net/20.500.12226/2595
dc.language.none.fl_str_mv Español
language_invalid_str_mv Español
dc.rights.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.publisher.none.fl_str_mv Facultad de Ciencias de la Educación
publisher.none.fl_str_mv Facultad de Ciencias de la Educación
dc.source.none.fl_str_mv reponame:udiMundus. Repositorio Institucional de la Universidad a Distancia de Madrid
instname:Universidad a Distancia de Madrid (UDIMA)
instname_str Universidad a Distancia de Madrid (UDIMA)
reponame_str udiMundus. Repositorio Institucional de la Universidad a Distancia de Madrid
collection udiMundus. Repositorio Institucional de la Universidad a Distancia de Madrid
repository.name.fl_str_mv
repository.mail.fl_str_mv
_version_ 1869412059504967680
score 15.812429

Similares en LA Referencia