Diseño de evaluación de un programa para familias y profesorado de alumnado con TEA
Se presenta el proceso de evaluación del programa Construyendo Alianzas que promueve la inclusión educativa del alumnado con Trastorno de Espectro Autista (TEA) mediante el fomento de las relaciones positivas entre la familia y el profesorado. El alumnado se encuentra en edades comprendidas entre lo...
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| Tipo de recurso: | capítulo de libro |
| Fecha de publicación: | 2023 |
| País: | España |
| Institución: | Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) |
| Repositorio: | Redined. Red de Información Educativa |
| OAI Identifier: | oai:redined.educacion.gob.es:11162/264090 |
| Acceso en línea: | https://octaedro.com/wp-content/uploads/2023/11/9788419690005.pdf https://hdl.handle.net/11162/264090 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | relación padres-profesor relación padres-escuela autista integración escolar evaluación educación inclusiva |
| Sumario: | Se presenta el proceso de evaluación del programa Construyendo Alianzas que promueve la inclusión educativa del alumnado con Trastorno de Espectro Autista (TEA) mediante el fomento de las relaciones positivas entre la familia y el profesorado. El alumnado se encuentra en edades comprendidas entre los 3 y los 9 años. Además, el programa se desarrolla de acuerdo a altos estándares de calidad que permiten la transferencia y difusión de los resultados del programa basados en la evidencia, así como implementarlo a nivel nacional e internacional. Se evalúa la efectividad del programa mediante un diseño cuasi-experimental de medidas repetidas pre-post y seguimiento. Se emplean diversos instrumentos de evaluación que contemplan diferentes ámbitos de análisis como el estrés parental, la mejora de la relación y la comunicación con el profesorado o la pertenencia al centro educativo, entre otros. Asimismo, se evalúa la influencia de las variables individuales y contextuales en los resultados del programa para analizar a quién y en qué condiciones beneficia en mayor medida el programa. Tras la intervención se esperan cambios para el profesorado centrados en un aumento de la autoeficacia para trabajar con familias y con el alumnado con TEA. |
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