El desarrollo de actitudes positivas hacia el uso de la literatura en el aula bilingüe : un estudio con estudiantado de Magisterio en Educación Primaria (Inglés)

Título, resumen y palabras clave también en inglés

Detalles Bibliográficos
Autores: Fernández Fernández, Raquel, López Fuentes, Ana Virginia
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2024
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/259067
Acceso en línea:https://recyt.fecyt.es/index.php/Redu/article/view/98698
https://hdl.handle.net/11162/259067
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:enseñanza bilingüe
lengua inglesa
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formación de profesores
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Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras (AICLE)
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spelling El desarrollo de actitudes positivas hacia el uso de la literatura en el aula bilingüe : un estudio con estudiantado de Magisterio en Educación Primaria (Inglés)Developing positive attitudes towards the use of literaturein the bilingual classroom : a study with EFL teacher education undergraduatesRevista de educaciónFernández Fernández, RaquelLópez Fuentes, Ana Virginiaenseñanza bilingüelengua inglesaliteratura infantil y juvenilmedios de enseñanzaformación de profesoresformación inicialenseñanza primariaAprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras (AICLE)Título, resumen y palabras clave también en inglésDisponible versión en inglésResumen basado en el de la publicaciónMonográfico con el título: 'La educación bilingüe en España : una mirada crítica acerca de las tendencias actuales'Incluye apéndiceSe analiza el impacto del uso de la literatura en el desarrollo educativo de los estudiantes en el aula EFL/ AICLE (Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras (AICLE). Se describe una intervención pedagógica de 15 semanas en las actitudes de 37 estudiantes universitarios del Grado de Magisterio en Educación Primaria AICLE pertenecientes a tres cohortes diferentes (de 2017 a 2019) que completaron una asignatura obligatoria sobre el uso de la literatura infantil en contextos bilingües, utilizando una metodología transaccional y dialógica. Las variables del estudio son: valoración y apreciación de los textos literarios como recursos educativos por parte de los participantes, y motivación y disposición de los participantes para utilizar textos literarios en las aulas. Se utilizan tres herramientas de recogida de datos: un cuestionario basado en Jones y Carter (2012), los testimonios escritos de los participantes sobre el curso, y una entrevista de grupo focal con cada cohorte. La información recopilada se analiza mediante el software estadístico SPSS y NVivo. Los resultados indican que la intervención mejoró las actitudes favorables del estudiantado participante hacia el uso de la literatura, especialmente en su consideración de los textos literarios como un recurso educativo válido para la enseñanza de contenidos, y para trabajar conceptos y creencias erróneas. Se identifican varios factores de éxito en el uso de textos literarios en los programas de formación de profesorado bilingües, como la creación de una atmósfera de aprendizaje positiva, el fomento del aprendizaje colaborativo y el uso de charlas dialógicas para compartir y comentar sus experiencias de lectura. Las personas participantes también mostraron un alto grado de confianza en sus habilidades para utilizar la literatura y motivar a sus futuros discentes a acercarse a los textos literarios fácilmente.ESP2024info:eu-repo/semantics/articlehttps://recyt.fecyt.es/index.php/Redu/article/view/98698https://hdl.handle.net/11162/259067reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolInglésRevista de educación. 2024, n. 403, enero-marzo ; p. 169-196info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/2590672026-05-28T18:21:31Z
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