¿Qué estructuras conceptuales de física debe aprender el alumnado de secundaria con la contrarreforma?

Resumen de la revista

Detalles Bibliográficos
Autor: Pro Bueno, Antonio José de
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2000
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/24448
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/11162/24448
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:física
reforma educativa
metodología
contenido de la educación
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spelling ¿Qué estructuras conceptuales de física debe aprender el alumnado de secundaria con la contrarreforma?Alambique : didáctica de las ciencias experimentalesPro Bueno, Antonio José defísicareforma educativametodologíacontenido de la educaciónResumen de la revistaEl objetivo principal de este trabajo es el análisis del contenido de física en el nuevo currículum de ciencias para la educación secundaria obligatoria, usando la técnica de los mapas de conceptos. El trabajo se compone de tres partes. En la primera, se trata de identificar la estructura de los conocimientos que los profesores y profesoras deberán enseñar.En la segunda se analiza la adecuación de estos esquemas conceptuales y se señalan algunos problemas que va a presentar su puesta en práctica. En la última se discuten los criterios de evaluación, en los que es posible reconocer algunas de las auténticas intenciones de la que se ha denominado contrarreforma.ESP2000info:eu-repo/semantics/articlehttp://hdl.handle.net/11162/24448reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolAlambique : didáctica de las ciencias experimentales. 2001, n. 28, abril-mayo-junio ; p. 9-21info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/244482026-05-28T18:21:31Z
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