Impulsividad y rendimiento académico : un modelo de modificación del estilo cognitivo
Se trata de comprobar la eficacia del procedimiento de autoinstrucción propuesto por Meichenbaum O.H. (1971-1977) para la modificación del estilo cognitivo-impulsividad. Para ello se presentan las siguientes hipótesis: la utilización del procedimiento de autoinstrucción por parte de niños impulsivos...
| Autores: | , |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 1985 |
| País: | España |
| Institución: | Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) |
| Repositorio: | Redined. Red de Información Educativa |
| OAI Identifier: | oai:redined.educacion.gob.es:11162/188007 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/11162/188007 https://revistas.um.es/rie/article/view/136681/124261 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | impulsividad autocontrol rendimiento estilo cognitivo test de rendimiento |
| Sumario: | Se trata de comprobar la eficacia del procedimiento de autoinstrucción propuesto por Meichenbaum O.H. (1971-1977) para la modificación del estilo cognitivo-impulsividad. Para ello se presentan las siguientes hipótesis: la utilización del procedimiento de autoinstrucción por parte de niños impulsivos no modifica sus tiempos de latencia. La utilización del procedimiento de autoinstrucción por parte de niños impulsivos no modifica los errores. El nivel de significación propuesto para la aceptación o rechazo de nuestras hipótesis es del .05. La muestra de estudio está constituida por 69 niños de primer nivel de E.G.B. Para la medición de la variable impulsividad se ha utilizado, tanto en el pretest como en el postest, el M.F.F. 20 de Cairs S. y Cammock T. (1978 Y 1982). |
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