Alumnat d’Incorporació Tardana i vinculació en l’aprenentatge en contextos desafavorits a Catalunya –Trajectòries educatives i esdeveniments vitals cap a la continuïtat escolar–
La tesi analitza la trajectòria educativa de 30 alumnes d’incorporació tardana (AIT) a l’educació secundària obligatòria de contextos socioeconòmicament vulnerables a Catalunya. Aquest anàlisi té per objecte comprendre quins són els factors i condicionats d’èxit educatiu en aquest col·lectiu estudia...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de recurso: | tesis doctoral |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2021 |
| País: | España |
| Institución: | CBUC, CESCA |
| Repositorio: | TDR. Tesis Doctorales en Red |
| OAI Identifier: | oai:www.tdx.cat:10803/671562 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10803/671562 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Alumnat d’incorporació tardana Alumnado de incorporación tardía Newly arrived migrant students Trajectòries educatives Trayectorias educativas Èxit escolar Éxito escolar School success Ciències Socials 37 |
| Sumario: | La tesi analitza la trajectòria educativa de 30 alumnes d’incorporació tardana (AIT) a l’educació secundària obligatòria de contextos socioeconòmicament vulnerables a Catalunya. Aquest anàlisi té per objecte comprendre quins són els factors i condicionats d’èxit educatiu en aquest col·lectiu estudiantil de gran vulnerabilitat. Per donar compliment a aquest objectiu, la recerca explora les components biogràfiques (gènere, origen cultural, classe social) i migratòries (estatus migratori, edat migratòria) de la mostra en relació amb el sistema educatiu formal i informal que emmarca el procés de socialització secundària que viuen aquests joves migrants. La recerca es desenvolupa a partir d’un disseny metodològic qualitatiu realitzat a través d’entrevistes semiestructurades retrospectives, observació etnogràfica i un seguiment al llarg del temps en base a una Investigació Qualitativa Longitudinal (IQL), combinat amb l’ús de gràfics de satisfacció educativa i vital. La fase d’entrevistes té lloc a la província de Barcelona en el període 2014-2017. L’observació etnogràfica es concreta en 2 centres de secundària obligatòria de màxima complexitat a la ciutat de Barcelona i té lloc entre els cursos 2015/16 i 2016/17. L’estudi de les trajectòries dels joves AIT mostra la importància de les organitzacions educatives, dins i fora de l’àmbit estrictament escolar, com a canalitzadores d’expectatives, orientacions i suports pràctics i emocionals, en connexió amb la importància de l’adhesió educativa i la vinculació escolar exposada en la teoria sòcio-educativa. El relat i la representació gràfica de les trajectòries estudiades mostra les contradiccions, dilemes i capitalitzacions que l’AIT desenvolupa en la confrontació amb la societat de destí i en relació a les variables de classe social, gènere i origen cultural. |
|---|