¿Responden las imágenes utilizadas en Educación Plástica y Visual a la propuesta curricular? : un análisis de las imágenes de los libros de texto de educación secundaria en la Comunidad Autónoma Vasca

Resumen basado en el de la publicación

Detalles Bibliográficos
Autores: Gómez Pintado, Ainhoa, Marcellán Barace, Idoia
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2017
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/160197
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/11162/160197
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:enseñanza secundaria
bellas artes
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fotografía
programa de estudios
aprendizaje visual
cultura popular
País Vasco
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spelling ¿Responden las imágenes utilizadas en Educación Plástica y Visual a la propuesta curricular? : un análisis de las imágenes de los libros de texto de educación secundaria en la Comunidad Autónoma VascaEducación XX1 : revista de la Facultad de EducaciónGómez Pintado, AinhoaMarcellán Barace, Idoiaenseñanza secundariabellas arteslibro de textofotografíaprograma de estudiosaprendizaje visualcultura popularPaís VascoResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave también en inglésSe expone el resultado de un análisis realizado sobre las imágenes presentes en los libros de texto de Educación Plástica y Visual, en Educación Secundaria Obligatoria, a fin de determinar si son adecuadas para el desarrollo de las competencias y los contenidos marcados por el currículum de esta etapa en la Comunidad Autónoma Vasca. La muestra utilizada en esta investigación está formada por 1904 imágenes, pertenecientes a cinco libros, los más utilizados en esta comunidad y etapa escolar, y que corresponden a tres editoriales diferentes. Los principales resultados del estudio revelan: una mayor presencia y un tratamiento distinto de las imágenes artísticas en detrimento de aquellas que pertenecen a la cultura mediática; unos referentes artísticos que responden a una idea canónica del arte, con una escasa diversidad de género —que se refleja en una clara desigualdad en cuanto a la autoría masculina frente a la femenina— cultural y temática. Por último, muestran un exiguo reflejo de la cultura, el entorno y los intereses de los estudiantes por lo que no ayudan a mitigar la «brecha» existente entre la cultura escolar y la propia de los jóvenes. Por tanto, se puede afirmar que el conjunto de imágenes presentes en los libros de texto analizados, independientemente de la editorial a la que pertenezcan, muestran carencias respecto a lo estipulado en el currículum oficial de esta comunidad y reflejan de forma parcial las recomendaciones del mismo. En conclusión, se considera necesario un cambio en los referentes visuales proporcionados por los libros de texto, un cambio que debería ser el resultado del trabajo conjunto de las editoriales, la administración y los agentes educativos implicados.ESP2017info:eu-repo/semantics/articlehttp://hdl.handle.net/11162/160197reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolEducación XX1 : revista de la Facultad de Educación. 2017, vol. 20, n. 1 ; p. 233-252info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/1601972026-05-28T18:21:31Z
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