Integración de recursos digitales para el aprendizaje de las matemáticas en la formación inicial de maestros. Un estudio cuasi-experimental
questa tesi doctoral té com a objecte d'estudi la influència de la incorporació de recursos tecnològics en l'aprenentatge de competències matemàtiques en la formació de mestres. Per això s'inicia amb el diagnòstic dels coneixements previs de l'alumnat en relació a les assignature...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de recurso: | tesis doctoral |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2020 |
| País: | España |
| Institución: | Universitat de Lleida (UdL) |
| Repositorio: | Repositori Obert UdL |
| OAI Identifier: | oai:repositori.udl.cat:10459.1/70989 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10803/671134 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Competència digital Formació inicial de mestres Competència matemàtica Competencia digital Formación inicial de maestros Competencia matemática Digital competence Teachers training Mathematical competence Didàctica de la Matemàtica 378 |
| Sumario: | questa tesi doctoral té com a objecte d'estudi la influència de la incorporació de recursos tecnològics en l'aprenentatge de competències matemàtiques en la formació de mestres. Per això s'inicia amb el diagnòstic dels coneixements previs de l'alumnat en relació a les assignatures de matemàtiques de Numeració, Càlcul i Mesura (1r curs), Espai i Forma (2n curs) i Tractament de la Informació, Atzar i Probabilitat (3r curs), i d'una anàlisi de la competència digital en relació a l'ús de les TIC en la formació i dels instruments i procediments TIC que utilitzen els estudiants. A partir de l'elaboració dels instruments d'avaluació específics es determina el nivell competencial que tenen els futurs mestres a l'iniciar els estudis de grau permetent revelar les possibles dificultats i/o mancances formatives. En funció d'això, es planteja una proposta d'ensenyament que intenti millorar les competències en els dominis matemàtics basant-se en les estratègies amb major potencial didàctic. A partir d'aquesta anàlisi es realitza el disseny i desenvolupament de la intervenció a cada assignatura, que consisteix en l'aplicació i utilització de recursos tecnològics a través d'activitats i eines digitals de mediació per a l'aprenentatge de continguts matemàtics i les seves didàctiques i el desenvolupament competencial i professional dels mestres en formació. Es realitzen dos tipus de tractament dades, un és un tractament quantitatiu a fi de contrastar els resultats obtinguts i s'organitza en base a les proves de pre-test i post-test amb un grup control i un grup experimental. La recollida de dades es realitza al principi i a la fi de cada assignatura a través de qüestionaris digitals i el tractament que es realitza és una anàlisi descriptiva amb comparacions de freqüències i mitjanes dels resultats entre el pre-test i post-test segons el tipus de variable. Posteriorment, es realitza una anàlisi qualitativa a través de les entrevistes on els professors aporten informació important relativa a les limitacions de la investigació, les intervencions realitzades i la utilització de la tecnologia en les assignatures. També proporcionen informació sobre la intervenció de les TIC, de manera que es suggereixen modificacions i millores a cada assignatura. El resultat d'aquesta investigació mostra empíricament una millora moderada de l'aprenentatge dels estudiants derivada de la influència de l'ús de la tecnologia en les assignatures de didàctica de la matemàtica. Les dades recollides permeten arribar a conclusions sobre com els estudiants integren els aprenentatges mitjançant l'ajuda de la tecnologia. Cal assenyalar que el desenvolupament de la investigació ha facilitat la introducció d'una sèrie de millores de caràcter didàctic i tecnològic, possibilitant el disseny d'una estructura en les assignatures més eficient per a l'aprenentatge dels estudiants. Els beneficis que han suposat aquestes eines es deuen al procés de reflexió sobre la docència i la reflexió sobre el procés, les seves dificultats i les seves possibilitats. Les estratègies didàctiques juntament amb les eines tecnològiques augmenten el compromís d'aprenentatge per a la vida diària dels estudiants. |
|---|